精品课件第3课鉴赏古代诗歌的形象.pptxVIP

专题七;第3课鉴赏古代诗歌的形象;指点迷津;所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁的主观情感的意象。古代诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），又指诗歌中所描绘的景物、事物的形象。

诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此，鉴赏古代诗歌，先要把握古代诗歌中的形象。从近年的高考考法来看，主要有4种考法：鉴赏人物形象、鉴赏景物形象、鉴赏事物形象、分析意象含义（内涵）及作用。;一、鉴赏人物形象“四角度”;鉴赏角度;;鉴赏步骤;例1阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。

寻诗两绝句

陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

【注】①居士：文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;[解析]概括诗歌的人物形象特点，首先，应了解诗人的生平思想，如果是不熟悉的诗人，要注意结合题目给的注释。根据注释①对“居士”的解释为“文人雅士”，可以概括出“陈居士”具有“文雅”的特点。其次，要结合具体的诗句，特别是描写人物的神态、动作、心理的词语，分析概括人物形象的特点，通过“爱喝酒”而且“爱把山瓢”喝酒可以看出，“陈居士”行事不拘小节、洒脱，性格豪爽；通过“亭角寻诗”“醒来寻诗”可以看出，“陈居士”热爱诗歌，情趣高雅，是一个十足的文人雅士。;二、鉴赏景物形象“四要素”;设问方式;

鉴赏景物形象“四要素”

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鉴赏景物形象“四要素”

;答题步骤;例2[2018年天津卷]阅读下面这首诗，完成后面的题目。

癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）

[东晋]陶渊明

先师有遗训，忧道不忧贫。

瞻望邈难逮，转欲志长勤。

秉耒欢时务，解颜劝农人。

平畴交远风，良苗亦怀新。

虽未量岁功，即事多所欣。

耕种有时息，行者无问津【注】。

日入相与归，壶浆劳近邻。

长吟掩柴门，聊为陇亩民。

【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。;1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()。

A.诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。

B.诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。

C.“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。

D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。;2.“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？

答：__________________________________________________________________________________;三、鉴赏事物形象“五关键”;鉴赏事物形象“五关键”;

鉴赏事物形象“五关键”

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鉴赏事物形象“五关键”

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鉴赏事物形象“五关键”

;答题步骤;例3[2020年全国Ⅲ卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。;1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()。

A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。

B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。

C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。

D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。;[解析]但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”错。诗歌颈联“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”的意思是“我看见苦笋，就会想到魏征的耿介正直，所以吩咐童仆不要过多取食”。

首先弄清意象的意思，然后分析诗中“苦笋”意象有什么特征，再将其特征与魏征的性格特征联系起来，分析其中的相似点。诗中的苦笋具有清淡苦涩的特征，而魏征以“犯颜直谏”著称