精品课件第21课女娲造人七年级语文上册系列部编.pptxVIP

第一单元

第21课女娲造人

1.初步了解神话故事的特点。

2.理解本文大胆而新奇的想象，体会想像在神话创作中的作用。

3.理解女娲的形象，了解关于人类起源的朴素的解释。

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学法指导

1.快速阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。

2.了解神话特点，体会神话的魅力，激发想象力和探求未知领域的欲望。

3.通过与古籍记载比较阅读，与?风俗通?里的记载对照，体会联想与想象手法的运用。

字词学习

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情节梳理

情节梳理

情节梳理

问题探究

1．作者借助奇特的想象，使课文洋溢着一种什么样的感情？刻画了一个怎样的女娲形象？

作者借助想象的翅膀使全文洋溢着一种喜悦之情。它表达在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲成功创造人类的快乐、抚慰与满足。作者借助想象的翅膀使女娲这个核心人物变得非常鲜明。她是神通广阔的“神〞，具有非凡的能力，她造人的方法表达了“神〞的威力。但是她也有人的情感和人的情怀。广阔的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的气氛，使神通广阔的女神感到了寂寞孤独；“人〞的产生使女娲体会到做母亲的欢喜和欣慰；晚霞里女娲的忙碌疲倦，表现出一位母亲的勤劳、伟大。在女娲的身上既表达了神的威力，也表达了人的品格。

问题探究

2．本文在表现手法上有何特点？本文想象奇特。作者以大胆新奇的想象，在神话传说的根底上进行富有人性化的演绎与扩充，就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类繁衍生息等展开了丰富的想象。作者的想象虽大胆却合情合理，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。同时，这种想象表达了远古时代人们强烈的探求2．本文在表现手法上有何特点？

问题探究

本文想象奇特。作者以大胆新奇的想象，在神话传说的根底上进行富有人性化的演绎与扩充，就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类繁衍生息等展开了丰富的想象。作者的想象虽大胆却合情合理，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。同时，这种想象表达了远古时代人们强烈的探求欲望。欲望。

问题探究

3．本文的语言有何特点？文字通俗易懂，表达效果形象生动，“孤独〞“笑〞“生气〞“灵机一动〞“满心欢喜〞“眉开眼笑〞等词语把女神的人性惟妙惟肖地刻画出来，给人以亲切、温柔之感；文章清新、质朴，“一开口就喊〞“兴高采烈〞“跳跃〞“欢呼〞“聪明美丽〞“非凡的气概〞等词语表现出一种天真的新鲜感，洋溢着人类诞生的喜悦感；语言流畅、优美，符合学生的认知水平，能很好地激发学生的学习兴趣。

问题探究

4．这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？观点一：?女娲造人?是一那么神话故事，“女娲造人〞的神话是在科学不兴旺的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源进行科学的解释，又想要探求自身的起源，所以只能借助想象来解决。因此，单纯从解答人类的起源这一问题来说，“女娲造人〞是没有科学意义的，不值得推荐。观点二：无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。“女娲造人〞，表达了人类对自身起源的好奇和探索，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广阔世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。所以“女娲造人〞这一故事中蕴含的想象力和创新意识，都是我们今天所迫切需要的。

小结

女娲造人，表达了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广阔世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。

课外作业

复述故事情节

1〕从女娲的角度复述故事。

2〕从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。

要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。

袁珂，〔1916—2001〕，神话学家，四川新都人。著有?古神话选释??神话论文集??神话故事新编??山海经校注?等等。?中国古代神话?是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

袁珂先生在学术上的奉献概括起来主要有如下几个方面：第一，把神话传说当成学问来研究，是建立中国神话学的主力学者；第二，在神话学资料的收集、整理、梳理、分析、研究、出版，以及普及神话学知识方面做了大量工作，著述甚丰；第三，袁珂先生提出并论证了“广义神话〞的概念，扩宽了神话学研究的视野和领域。

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。本文是根据?风俗通?中有关“女娲造人〞的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事根底上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人