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小学语文“成语填空”练习

成语，作为汉语语言的瑰宝，以其精炼的形式、丰富的内涵和生动的表现力，成为小学语文学习中不可或缺的重要组成部分。“成语填空”练习，则是检验学生成语积累量、理解程度以及灵活运用能力的常见且有效的方式。它不仅仅是简单的“补全”，更是对学生语感、语境分析能力乃至文化素养的综合考察。

一、“成语填空”的价值：不止于“填”

1.深化理解，夯实基础：

成语填空要求学生不仅要记住成语的“形”，更要理解其“义”。在面对一个或多个空缺时，学生需要调动已有的知识储备，结合上下文语境，准确判断成语的含义及适用范围。这个过程本身就是对成语理解的深化，有助于夯实语文基础知识。

2.强化记忆，规范运用：

通过反复的填空练习，学生能够在具体的语言环境中多次接触和运用成语，从而强化记忆，加深对成语固定搭配、感情色彩、使用对象等方面的认知，逐步做到规范、准确地运用成语。

3.拓展视野，传承文化：

许多成语都蕴含着丰富的历史典故、神话传说或生活哲理。在填空练习中，引导学生探寻成语的来源和背后的故事，不仅能拓展其文化视野，更能让他们在潜移默化中感受中华优秀传统文化的魅力，实现文化传承。

二、有效指导“成语填空”的策略与方法

要让“成语填空”练习真正发挥其效用，避免陷入机械记忆和盲目猜测的误区，需要科学的指导方法：

1.立足语境，揣摩含义：

这是解答成语填空题的核心。引导学生仔细阅读整个句子或段落，理解上下文表达的完整意思和情感基调。告诉他们，空缺处的成语必然是与前后文意思紧密相关的，或是承接，或是转折，或是概括，或是补充。例如，看到“他在舞台上____，赢得了满堂喝彩”，结合“舞台”、“满堂喝彩”，就能联想到形容表演精彩的成语。

2.抓住关键，联想词义：

在理解语境的基础上，帮助学生找出句子中的关键词语或提示信息。这些关键词可能是描述动作、神态、性质、程度的词语，它们往往是破解填空的“钥匙”。鼓励学生根据这些关键词，联想自己学过的、意义相关的成语。比如，看到“学习要勤奋，不能____”，关键词“不能”提示我们要填一个与“勤奋”意思相反的成语。

3.辨析字词，推敲搭配：

有些成语填空题，需要学生对成语中个别字词的含义或常见搭配有准确的把握。例如“____高气扬”，根据对“扬”字的理解和常见搭配，不难想到“趾高气扬”。对于一些容易混淆的成语，如“再接再厉”与“再接再励”，则要强调字形的正确性和成语的固定性。

4.追溯本源，明晰典故：

对于一些有典故的成语，如“画龙点睛”、“刻舟求剑”等，在日常学习中就要引导学生了解其来源故事。当这些成语出现在填空题中时，对典故的熟悉能极大提高答题的准确率，并加深理解。

5.广泛积累，厚积薄发：

成语填空的基础是丰富的成语积累。鼓励学生在平时的阅读、生活中多留心、多收集成语。可以通过阅读成语故事书、摘抄好词好句、开展成语接龙、成语故事会等形式，激发学生积累成语的兴趣，让他们在不知不觉中“仓库充盈”，应对填空时自然能“信手拈来”。

三、练习设计与反馈的注意事项

在设计和运用“成语填空”练习时，还需注意以下几点：

1.循序渐进，由易到难：

练习的难度应符合学生的认知水平和学习进度。可以从单句简单填空开始，逐步过渡到段落填空、多空选择填空等。避免一开始就设置过难的题目，打击学生的积极性。

2.精选材料，注重情境：

题目材料应贴近学生生活，富有启发性和趣味性，避免过于生僻或脱离实际的内容。好的情境能更好地激发学生的思考欲望。

3.及时反馈，纠正错误：

练习完成后，教师或家长要及时给予反馈。对于错误，不能简单告知答案，而应引导学生分析错误原因，是理解偏差、记忆不清还是字词混淆，帮助他们真正弄懂，避免再犯。对于正确的答案，也可以进一步追问成语的含义和用法，深化理解。

4.鼓励运用，学以致用：

成语学习的最终目的是运用。在填空练习之后，可以鼓励学生尝试用所学成语造句、写一段话，或者在口头表达中恰当运用，实现从“会填”到“会用”的提升。

总而言之，“成语填空”练习是小学语文教学中一项富有价值的活动。它不是孤立的“题海战术”，而是串联起积累、理解、辨析和运用的综合性训练。作为教育者和引导者，我们应善于运用这一形式，通过科学的方法和耐心的指导，帮助学生在趣味中积累，在思考中提升，真正领略成语的语言之美与文化之韵，为其语文素养的全面发展奠定坚实基础。