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两个有理数进行加法运算时这两个加数的符号可能有哪些情全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课的教学内容为“两个有理数进行加法运算时这两个加数的符号可能有哪些情况”，属于初中数学课程的有理数运算部分。这一部分内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，是学生理解和掌握有理数运算的基础。它与前后的知识关联紧密，如与实数的概念、绝对值的概念等相联系，同时也为后续学习如有理数乘法、除法等运算打下基础。

本节课的核心概念是“有理数的加法运算”，技能是掌握两个有理数进行加法运算时符号的判断方法。通过本节课的学习，学生应能够理解有理数加法运算的规则，并能正确进行两个有理数的加法运算。

二、学情分析

初中阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对实数概念有一定的了解。但在学习有理数加法运算时，可能会遇到以下困难：

1.对符号的判断存在混淆，如正负数的加法运算；

2.对运算顺序和法则的理解不够深入，容易出错；

3.对运算过程中的符号变化把握不准确。

针对以上情况，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.突出符号判断的重要性，引导学生正确理解有理数加法运算的规则；

2.通过实例分析，帮助学生掌握运算顺序和法则；

3.加强练习，提高学生对符号变化的敏感度，降低错误率。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：掌握两个有理数进行加法运算时符号的判断方法；

2.过程与方法：通过实例分析，提高学生对有理数加法运算的运算能力；

3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的数学学习态度。

达标水平要求：

1.学生能够正确判断两个有理数加法运算的符号；

2.学生能够熟练进行两个有理数的加法运算；

3.学生能够将所学知识应用于解决实际问题。

二、教学目标

知识目标

1.说出两个有理数加法运算的基本法则。

2.列举出两个有理数加法运算中符号可能出现的四种情况。

3.解释符号判断的依据和运算步骤。

能力目标

1.设计并完成至少五个不同符号组合的有理数加法运算。

2.评价解题过程中的符号判断是否准确。

3.通过小组讨论，能够与他人合作完成复杂的加法运算问题。

情感态度与价值观目标

1.体验数学运算的严谨性和逻辑性，培养认真细致的学习态度。

2.通过解决实际问题，增强对数学应用价值的认识。

3.在合作学习中，培养团队协作精神和沟通能力。

科学思维目标

1.发展逻辑推理能力，能够从具体实例中抽象出一般规律。

2.培养类比思维，将加法运算的规则应用于其他数学问题。

3.增强问题解决能力，能够灵活运用所学知识解决新问题。

科学评价目标

1.评价自身在加法运算中的符号判断和运算能力。

2.对他人的解题过程进行客观评价，并提出改进建议。

3.在测试中，能够根据评分标准自评和互评，了解自己的学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于掌握两个有理数加法运算的符号判断法则，难点在于正确理解和应用这些法则进行复杂符号组合的加法运算。难点产生的原因在于符号运算的抽象性和运算过程中的复杂性，需要通过大量练习和具体实例分析来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表和模型教具，以及设计黑板板书框架。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，将安排小组座位，确保教学环境适宜。准备包括课件、教具、黑板设计、学生预习资料和学习用具等，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.简单回顾上节课的内容，引导学生回顾有理数的概念和性质。

2.通过提问，激发学生对本节课的兴趣，例如：“大家还记得上节课我们学习了什么？今天我们将探讨两个有理数加法运算时符号的可能情况。”

学生活动：

1.回顾上节课的知识点。

2.思考并回答教师的问题。

新授

任务一：理解有理数加法运算的基本法则

时间预估：10分钟

教师活动：

1.引入课题，解释有理数加法运算的基本法则。

2.通过板书，清晰地展示加法法则。

3.举例说明法则的应用。

学生活动：

1.仔细听讲，理解加法法则。

2.记录关键信息。

3.跟随教师一起举例。

任务二：探索不同符号组合的加法运算

时间预估：15分钟

教师活动：

1.提出问题：“当第一个加数是正数，第二个加数是负数时，会发生什么？”

2.引导学生讨论并预测结果。

3.展示计算过程，解释符号变化的原因。

学生活动：

1.思考并预测结果。

2.参与讨论，分享自己的观点。

3.观察计算过程，理解符号变化。

任务三：应用加法法则解决实际问题

时间预估：10分钟

教师活动：

1.提供实际问题，如：“一个班级有30人，其中有18人是男生，剩下的都是女生，求男生和女生各占班级人数的百分比。”

2.引导学生运