春四年级数学下册小数的进位加法教案新版西师大版.docxVIP

春四年级数学下册小数的进位加法教案新版西师大版

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容紧扣《小学数学课程标准》中关于小数加法教学的要求，旨在帮助学生理解和掌握小数的进位加法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是小数的进位加法，关键技能包括正确进行小数加法运算、理解进位的概念以及运用小数加法解决实际问题。认知水平上，学生需要从“了解”进位加法的基本概念，到“理解”进位加法的运算规律，再到“应用”这一技能解决实际问题，最终达到“综合”运用小数加法的能力。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括抽象思维、逻辑推理和数学建模。具体学习活动中，学生将通过小组合作、探究性学习等方式，亲身体验小数加法运算的过程，并在实践中逐步掌握进位加法的运算规律。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生严谨、细致的学习态度，以及运用数学知识解决实际问题的能力。通过本课的学习，学生将提高数学思维能力和创新能力，为后续的数学学习打下坚实基础。

学情分析

针对四年级学生，他们已具备一定的小数基础，能够进行简单的加减法运算。然而，在小数的进位加法方面，学生可能存在以下学情特点：

1.知识储备：学生对小数的概念和简单的加减法运算有一定了解，但对进位加法的理解可能不够深入。

2.生活经验：学生日常生活中接触小数的场景较少，对小数进位加法的实际应用可能缺乏直观感受。

3.技能水平：学生在小数加法运算中可能存在计算错误，如忘记进位、计算顺序混乱等。

4.认知特点：四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，理解抽象的数学概念有一定难度。

5.兴趣倾向：部分学生对数学学习可能存在畏难情绪，需要教师激发学习兴趣。

针对上述学情，教师需设计多样化的教学活动，以适应不同学生的学习需求，确保每个学生都能在小数的进位加法学习中取得进步。

二、教学目标

知识目标

学生能够准确识记小数的概念和进位加法的运算规则，理解进位加法的原理，并能运用这些知识解决实际问题。具体目标包括：说出小数的组成和表示方法；描述小数加法的基本步骤；解释进位加法中如何处理进位；比较不同小数加法算式的特点；归纳总结小数加法的运算规律；运用小数加法解决日常生活中的问题。

能力目标

学生能够通过小组合作、探究性学习等方式，独立完成小数进位加法的计算，并能够将这一技能应用于解决更复杂的数学问题。具体目标包括：能够独立并规范地完成小数进位加法的计算；能够从多个角度评估小数加法算式的正确性；通过小组合作，完成一份关于小数加法应用的小组研究报告。

情感态度与价值观目标

学生能够通过学习小数进位加法，培养对数学学习的兴趣和自信心，同时形成严谨、细致的学习态度。具体目标包括：通过了解数学家的故事，体会数学的严谨性和探索精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

学生能够运用数学抽象、模型建构等思维方式，对小数进位加法进行深入思考，并能够将这种思维方式迁移到其他数学问题中。具体目标包括：能够构建小数加法的数学模型，并用以解释实际问题；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对小数加法问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生能够对自己的学习过程和成果进行有效的评价，发展元认知与自我监控能力。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解小数进位加法的运算过程，并能够熟练进行计算。具体而言，重点是让学生掌握小数点对齐、逐位相加、处理进位的步骤，并能将这些步骤应用到实际计算中。这一内容是小学数学中加减法运算的基础，对于学生后续学习更高难度的数学概念至关重要。

教学难点

教学的难点在于学生理解进位的概念并正确应用。难点成因主要包括：小数进位加法涉及的概念较为抽象，学生可能难以理解进位的原理；同时，学生在计算过程中容易忽略小数点的位置，导致计算错误。因此，难点在于如何通过直观的教学方法和丰富的练习，帮助学生建立正确的计算习惯，克服这些认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含小数进位加法概念、步骤和例题的PPT。

教具：准备小数加法计算卡片、进位加法模型等。

实验器材：根据需要，准备小数加法计算器。

音频视频资料：收集相关教学视频，用于辅助理解。

任务单：设计小数加法练习题和问题解决任务。

评价表：准备学生表现评价表。

预习教材：要求学生预习相关教材内容。

学习用具：确保学生有画笔和计算器。

教学环境：设计