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《希腊罗马古典文化》优质教案3

课程标准

了解希腊罗马的古典文化成就。

学情分析

授课对象为初三学生，通过两年的历史学习，已经具备一定的历史基础，并初步掌握了学习历史的方法和思维技巧，但同时世界历史对于他们来说还比较生疏。针对这些实际情况和学生需要，教学中应尽量深入浅出，对过于专业性、理论性的地方进行简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教学以“学生发展为本”的要求。从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。

学习目标

1.知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一。

2.能够根据古希腊史学家和史书记载，归纳希腊古典文化的主要成果。

3.欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。

教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景

教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。

教学方法

1.多媒体演示法:利用图片、视频、歌曲等进行教学,创设情境激发学生对本节课的学习兴趣,促进学生对本节课的参与。

2.史料分析法:引导学生通过史料进行分析和总结,培养学生的史论结合能力,培养学生的自学能力、想象能力和思维能力。

3.讨论法:尊重和欣赏西方古典文化成就，理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力，培养关注人类社会、探究科学真理的精神。可以采用讨论法。

教学用具多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1.播放《奥林匹克运动会起源》视频创设情境，激发学生学习兴趣。

教师：假如你是旅行社的一名业务人员，要向客户宣传希腊、罗马的旅游景点，你会选择哪些地方？又将如何描述？你还会介绍哪些相关的内容？

今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。

二、新课讲授

播放《希腊罗马古典文化》视频，了解古希腊和罗马文化。

(一)文学和雕塑

希腊、罗马的古典文化体现在神话、文学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等各个方面

1、希腊神话影响广泛，特点是“神人同形同性”。

2、《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。

图片展示：盲诗人在唱诗

教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。

将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。

3、希腊的人物雕刻艺术达到了一种完美境界。奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一。

4、《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一。

教师可以以《掷铁饼者》为范例，带领学生从作品所属国家、艺术类别、成就、地位等方面来学习。然后，学生依此法自学其他文学和雕塑作品。

比较分析，活跃学生思维。

(二)建筑艺术

希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响。为使学生更加直观、具体地认识和欣赏古代希腊、罗马的建筑艺术，教师播放纪录片走希腊》《世界文化遗产》中的有关内容，并鼓励学生合作学习，将古希腊、罗马建筑与中国古典建筑进行比较，使学生体会不同地域、不同民族间文化艺术的差异，树立开放、包容的世界意识。

1、希腊建筑艺术主要体现在神庙。雅典帕特农神庙是典型代表。

播放《希腊雅典卫城雕塑》视频

教师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。这个句话反映了什么？

提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。

2、学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古希腊罗马建筑的特点？

提示：古希腊建筑——多使用柱子；古罗马建筑——用柱子和拱形结构，庄严厚重。罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新。

播放《古罗马建筑万神殿》视频。

教师提问：根据教材相关内容，试分析古罗马的建筑类型。

提示：古罗马的建筑类型如下

宗教建筑：神庙，祭坛

公共建筑：剧场，浴场，广场，斗兽场；

纪念性建筑：记功柱，凯旋门；

道路工程建筑：桥梁，道路、供排水系统

教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响？

提示：规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合,公路四通八达等。

影响：古罗马的