部编三年级语文上册掌声套教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编三年级语文上册掌声套教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课选自部编三年级语文上册，是小学语文基础教育阶段的重要一课。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对语言文字的理解和运用能力，提升学生的阅读兴趣和审美情趣。结合考试要求和测试目标，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它既是对前述拼音、字词教学的巩固，也是对学生阅读理解、表达能力的初步培养。核心概念包括对“掌声”这一主题的深入理解，技能方面则着重于学生的朗读、感悟和表达。

2.学情分析：

三年级学生对语言文字已有一定的感知能力，但理解力和表达能力仍需进一步培养。学生在生活中可能已有对掌声的直观体验，但对其深层含义的把握尚需引导。学生普遍对故事情节和人物情感有较强的好奇心，但也可能存在对复杂情感表达的困惑。本课的教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，同时关注学生可能存在的易错点，如对故事情节的混淆、对人物情感的误读等。

3.教学策略：

针对以上分析，本课教学将采取以下策略：首先，通过生动的朗读和互动讨论，引导学生深入理解故事内容；其次，通过角色扮演和情感体验活动，帮助学生感悟人物情感；最后，通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。教学过程中，注重个体差异，关注学生的个性化需求，确保教学活动既富有挑战性，又具有趣味性。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出故事中主要人物的姓名和他们的特点。

列举故事中体现的友谊和鼓励的情节。

解释“掌声”在故事中的象征意义。

2.能力的目标：

设计一段对话，展示对故事情节的深入理解。

评价故事中人物的行为，表达自己的观点。

通过朗读和表演，提升语言表达和情感传达能力。

3.情感态度与价值观的目标：

表现出对友谊和鼓励的正面情感体验。

认识到鼓励对个人成长的重要性。

培养学生在困难面前相互支持、共同进步的精神。

4.科学思维的目标：

分析故事中人物行为的原因和结果。

探索故事中情感发展的逻辑性。

发展批判性思维，对故事内容进行多元解读。

5.科学评价的目标：

评价故事情节的合理性和人物塑造的完整性。

评价故事中表达的情感是否真实感人。

运用评价标准，对学生的阅读理解和表达进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解“掌声”的象征意义，以及人物行为背后的情感逻辑。教学难点在于帮助学生把握故事中复杂的人物关系和情感变化，通过角色扮演和情感体验活动，提升学生对人物情感的理解和表达能力。难点之所以存在，是因为三年级学生情感认知尚不成熟，对抽象的情感表达理解有难度。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含故事背景、人物介绍和情感分析的多媒体课件；准备与故事主题相关的图片和音频资料；设计互动式任务单和评价表，以帮助学生更好地参与学习过程。同时，我会指导学生预习课文，并鼓励他们收集与故事相关的资料，以便在课堂上进行分享。此外，我还会布置教室，确保学生能够以小组形式舒适地讨论和合作。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于掌声的短视频，引发学生思考。

2.提问：“你们在生活中经历过掌声吗？它是怎样的感受？”

3.引导学生分享自己的经历，为课堂学习奠定基础。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.分享自己的经历，表达感受。

即时评价标准：

1.学生能够积极参与讨论，分享自己的经历。

2.学生的分享内容具有真实性和情感性。

二、新授环节（30分钟）

任务一：理解故事背景（10分钟）

教师活动：

1.介绍故事发生的时代背景和人物关系。

2.提问：“故事的主人公是谁？他们的性格特点是什么？”

3.引导学生分析人物性格对故事发展的影响。

学生活动：

1.阅读课文，了解故事背景和人物关系。

2.分析人物性格，并与同伴讨论。

即时评价标准：

1.学生能够准确地描述故事背景和人物关系。

2.学生能够分析人物性格对故事发展的影响。

任务二：探究故事情节（10分钟）

教师活动：

1.分段讲述故事情节，引导学生思考。

2.提问：“故事中发生了哪些事件？这些事件有什么意义？”

3.引导学生分析故事情节的发展逻辑。

学生活动：

1.阅读课文，关注故事情节。

2.分析事件的意义，并与同伴讨论。

即时评价标准：

1.学生能够准确地描述故事情节。

2.学生能够分析事件的意义，并解释其与人物性格和主题的关系。

任务三：感悟人物情感（10分钟）

教师活动：

1.引导学生思考故事中人物的情感变化。

2.提问：“你认为人物为什么会产生这样的情感变化？这些情感变化对故事