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中小学体育教师晋升高级职称试题含答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，“教会、勤练、常赛”中的“常赛”核心目标是（）。

A.提升运动技术难度B.培养竞赛规则意识C.促进运动能力迁移与应用D.选拔体育特长学生

2.水平三（小学五年级）学生在学习篮球双手胸前传球时，常见错误是“传球时手腕下压不充分，球速慢且弧度高”，其主要原因是（）。

A.手指拨球发力顺序错误B.下肢蹬地与上肢协调不足C.持球时手指未自然分开D.肘关节外展角度过大

3.运动中出现“极点”现象时，正确的处理方式是（）。

A.立即停止运动B.降低运动强度并调整呼吸C.加速完成剩余运动D.补充大量水分

4.针对肥胖学生的体育教学策略，最合理的是（）。

A.单独编组并增加耐力训练量B.融入趣味游戏降低运动排斥感C.严格要求完成与正常学生相同的运动量D.重点教授技巧类项目提升自信心

5.中小学体育与健康课程“健康行为”领域的核心任务是（）。

A.掌握1-2项运动技能B.形成终身体育锻炼习惯C.理解运动与营养的关系D.学会常见运动损伤处理

6.设计水平二（小学三年级）“跨越式跳高”课时，教学重点应设定为（）。

A.助跑与起跳的衔接B.摆动腿高抬过杆C.落地缓冲动作D.起跳脚的选择

7.体育课堂中，学生因碰撞导致鼻出血，教师首先应采取的措施是（）。

A.让学生仰头并用冷毛巾敷额头B.用手指捏住鼻翼两侧持续压迫C.立即送医检查D.用纸巾填塞鼻腔止血

8.依据“运动技能形成规律”，学生在“泛化阶段”的主要特征是（）。

A.动作连贯但细节需修正B.动作僵硬且错误较多C.能自主完成复杂组合动作D.对动作概念有清晰认知

9.中小学体育教学中，“大单元教学”的核心价值是（）。

A.增加课时容量B.实现技能螺旋式进阶C.简化教学环节D.统一学生学习进度

10.对“运动负荷”的科学监控，最直接的观测指标是（）。

A.学生课堂参与度B.心率变化C.动作完成质量D.课后疲劳程度

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“核心素养”的具体维度及其内涵。

2.列举水平四（初中二年级）“耐久跑”教学中，发展学生“心肺耐力”的3种有效方法，并说明设计依据。

3.说明“分层教学”在小学体育课堂中的实施策略（需结合具体教学内容举例）。

4.分析“运动游戏”在小学体育教学中的教育价值（至少4个方面）。

5.简述体育教师在“预防学生运动损伤”中的主要职责（需涵盖课前、课中、课后环节）。

三、教学设计题（30分）

请以“水平三（小学五年级）足球‘脚内侧接地滚球’”为内容，完成1课时（40分钟）的教学设计。要求：

（1）教学目标需体现“核心素养”导向（运动能力、健康行为、体育品德）；

（2）教学重难点明确，符合学生身心特点；

（3）教学流程包含热身、技能学习、综合应用、放松4个环节，时间分配合理；

（4）设计分层教学策略，满足不同水平学生需求；

（5）标注安全注意事项。

四、案例分析题（30分）

案例：某初中体育教师在“篮球三步上篮”公开课中，采用以下教学流程：

①教师示范完整动作，讲解“一大二小三高跳”口诀（2分钟）；

②学生分组在罚球线后练习，教师巡回指导（15分钟）；

③组织“3对3”对抗赛，要求运用三步上篮得分（10分钟）；

④学生自评“是否能完成动作”，教师总结（3分钟）。

课后反馈显示：部分学生动作不连贯（如“走步”“上篮时球未碰板”），课堂参与度差异大（基础好的学生积极对抗，基础弱的学生消极旁观）。

问题：

1.分析该教学设计存在的主要问题（至少4点）。

2.针对问题提出改进建议（需结合“分层教学”“循序渐进”等原则）。

参考答案

一、单项选择题

1.C2.A3.B4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.B

二、简答题

1.核心素养包含三个维度：

（1）运动能力：学生在掌握基本运动技能基础上，形成的专项运动能力及综合运用能力（如足球传接、跨学科运动迁移）；

（2）健康行为：通过体育学习形成的健康生活习惯（如规律锻炼、合理营养）、安全防护能力（如运动损伤预防）及公共卫生意识；

（3）体育品德：在运动中养成的正确价值观（如公平竞争）、必备品格（如团队协作）和关键能