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思政课程领航课程思政建设的实践探索

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课程领航课程思政，不仅是教育教学改革的必然趋势，也是全科育人的引擎，更是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的核心路径。江苏省张家港市第一中学是江苏省首批思政育人特色学校，也是江苏省初中道德与法治课程基地。学校高度重视初中道德与法治课“关键课程”建设，同时依托思政学科优势，有效挖掘其他各门课程的思政元素，全面推进课程思政建设，实现各门课程与思政课程的同向同行、协同育人，探索出一条思政课程领航课程思政建设的实践之路。

思政课程领航课程思政建设的价值意蕴思政课程主要通过方向引领、价值塑造和方法指导有效推动课程思政建设，促进各学科协同育人。

思政课程为课程思政建设把握政治方向政治引导是思政课的基本功能。思政课不仅承担着传授思想政治理论知识的任务，更重要的是要引领所有课程坚持社会主义办学方向，明确全科育人的根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动各类课程都把知识传授、能力培养和价值引领紧密结合，以此培养学生的思想政治素质和道德品质，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的思想基础，使全科育人能够始终沿着正确的方向前进，避免学科教育教学出现偏差。

思政课程为课程思政建设塑造成长价值首先，思政课程能帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生提供明确的价值导向，保障学生在学习其他课程时，能以社会主义核心价值观为指导。其次，思政课程能帮助学生树立远大的理想和坚定的信念，培养道德品质和社会责任感，并将其转化为学习其他学科、实现全面发展的内驱力。这种内驱力是全科育人得以有效推进的重要保障。最后，思政课教学中学生围绕理论和现实问题的交流与探讨，不仅能培养其逻辑思维、批判性思维和创新思维，而且有助于其更好理解和掌握其他学科知识，为全科学习提供有力的支持。3.思政课程为课程思政建设提供方法指导思政课所倡导的辩证思维、批判思维、创新思维以及理论联系实际等教育教学方法，能为其他学科教育教学提供有效的借鉴。在课程思政推动全科育人过程中，其他学科教师将思政课的教育教学方法融入本学科教育教学之中，从而创新了育人方式，提升了各学科教学的育人效果，更好地实现了知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。例如，在物理教学中教师运用思政课理论联系实际、情境体验等方法，以现实问题为起点，组织学生开展实验探究，使其在探究中经历从现象分析到问题解决再到价值反思的过程。

思政课程领航课程思政建设的实践路径

梳理学科课程思政元素为确保课程思政建设的全面推进，学校的道德与法治学科组（以下简称“思政组”）充分发挥“关键课程”的引领与示范作用，定期与其他学科组开展集体备课和跨学科教研活动。其他学科组与思政组积极配合，立足各个学科的特质，从知识内核、学科历史、现实应用、文化内涵等不同维度共同梳理了学科课程思政元素（见表1），有效实现了知识传授、能力培养和价值观引领的“同频共振”。

2.构建“思政+学科”融合课程体系习近平总书记指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”为此，学校首先强化顶层设计，将思政教育目标系统融入各学科课程，形成纵向衔接、横向贯通的课程架构；明确各年级、各学科的思政育人侧重点，避免碎片化。其次，创新教学实施路径，推动思政内容与学科教学方法融合。通过案例教学、议题式教学、情境创设、项目式学习、沉浸式体验等方式，将思政元素自然融入各学科课堂环节，避免生硬说教。最后，建立跨学科教研机制，提升教师的思政素养与融合教学能力。通过专题培训、集体备课等形式，推动专业课教师与思政课教师协同备课，形成育人合力。

3.整合课程思政教育资源

学校加强各学科之间的资源整合，搭建校内教学资源共享平台。组织各学科教师共同开发融合思政元素的校本课程、综合实践课程等，为思政课程领航全科育人提供丰富的教育教学资源。学校积极与校外场馆建立合作关系，组织学生开展观影、参观学习、研学实践等活动，拓展校外教育资源。学校还邀请老革命、劳模等社会各界人士走进校园开设讲座、作报告等，以此丰富思政教育的内容和形式。此外，学校还积极开展人工智能辅助教学，帮助教师学会运用虚拟现实、增强现实等技术，以场景化教学为抓手，充分开发、利用网络资源，提高思政教育的吸引力和感染力。

4.构建阶梯式学科实践体系

课程思政建设离不开实践。学校遵循初中生认知规律，开展“课堂微实践—校园中实践—社会大实践”的三级实践活动。课堂上开展“时政评论三分钟”“政策小解读”等微活动，培养学生的表达和思辨能力；全校范围内组织“校园治理提案”“红色故事展演”等活动，比如围绕“校园霸凌防治”组织模拟立法听证会；社会层面实施“行走的思政课”实践课程，带领学生走进社区参与社会公益活动等，邀请家长、