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以优化初中道德与法治课堂教学促减负提质

摘?要：优化初中道德与法治教学方法是教师把握学科核心素养方向，运用数字技术赋能与思政教学深度融合，以“学为中心”教学理念组织课堂教学，以议题式教学为驱动，达到落实学科核心素养培育的目标。教师以框节清、课时清、单元清的“三清”教学管理是促使精准教学的重要措施，是提升教育教学质量与学生综合素质的重要环节。创新初中道德与法治作业设计是教师依标据本和立足学情，坚持分层布置和创新设计，强化作业的育人功能，激发学生学习兴趣。以优化课堂教学方法、教学管理和创新作业设计实际立足课堂、规范课堂，以高效教与学促进初中道德与法治学科教育教学质量提升，巩固“双减”成效。

【关键词】教学方法；教学管理；创新作业设计；初中道德与法治；减负提质

在新课标背景下，初中道德与法治教师要把“备课标”和“学业质量标准”作为备课的重心，精心备课，精准教学，注重对学生学科核心素养和思维能力的培养。初中道德与法治教师有效利用课堂教学时间，以“优化”的立场和做法关注课堂、立足课堂和聚焦课堂，也能有效促进教师深度研读新课标、钻研教材和分析学情。帮助学生改变学习方式，促进学生自主学习、合作交流、探究思考。初中道德与法治课堂强调优化教学方法、教学策略与创新作业设计，旨在增强课程育人功能，培育学科核心素养和课程育人。

一、以“学为中心”理念优化教学方法

初中道德与法治学科核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。为更好地落实学科核心素养的培养，教师要将最新时事和学生实际生活作为教学资源，高度关注并积极运用最新理论成果到课堂教学当中。以“学”为中心的初中道德与法治教学法注重素养导向、技术融合、亲和力渗透，通过采用议题式，以独学、对学、展示等教学流程，构建“有意义、有意趣、有意境”的思政课堂。基于学生学的“三好”教学方法体现在学生“好学、好好学和学好”。

1.促使学生“好学”。思政课教学要有针对性和吸引力，落实立德树人根本任务。让学生意识到学习思政课的意义和价值。引导学生“好学”和凸显学生主体地位的教学流程分为六个环节。

环节一：导入新课。时政导入或是用“运用你的经验”导入。

环节二：出示学习目标，学生限时独学（3-4分钟）。学生在独学环节能在学习目标的指引下初步找出知识点及重难点。

环节三：同桌对学，具体对学内容为：我要向同桌问什么——疑问；我要告诉同桌什么——提醒；本课的知识点我可以归纳为几点？

环节四：小组合作探究，根据教师出示的任务，进行小组合作学习（前后同桌四人为一小组），1-2个任务。每个任务合作学习不低于3分钟。

环节五:展示提升，展示小组合作学习成果，教师点拨。

环节六：师生总结本课所学。当堂检测，教师评讲、点拨。

2.助推学生“好好学”。教师结合初中道德与法治学科特点和“双减”要求，聚焦和规范课堂教学，教学设计力求站位高，积极探索“议题式、项目化、大单元、跨学科”等新理念。以教材中的“探究与分享”为共学单，激发学生探究兴趣，让课堂有趣、有序、有效。引导学生有质量的独学和小组合作学习，培养学生学习提问、学会提问、学会解决问题，促进深度学习和有质量地学。

3.助力学生“学好”。“学好”首先是做人的问题，教师要让学生在道德品质方面得以提升；其次是要高质量学到所教内容。党的二十大报告深刻指出，“育人的根本在于立德”。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。初中道德与法治学科教师要遵循教育规律，用好培根铸魂、启智增慧的思政课统编教材，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，循序渐进、螺旋上升设计课程目标。教学内容要贴近学生思想、学习和生活实际，让学生爱听爱学、听懂学会。

二、以“三清”为抓手优化教学策略

1.“三清”教学意义。以“框节清、课时清、单元清”的“三清”教学管理有助于教师精准地把握学生的学情和有效提升教学质量。“三清”教学是教学过程的精准教学和严谨管理，更是确保教学质量和提升学生综合素质的重要环节。通过框节清，确保每一堂课上教学的框节内容都能被学生充分理解；通过课时清，追踪学生对每一课时内容的学习成果，及时发现问题并进行补救；通过单元清，督促对整个教学单元进行系统的回顾和总结，帮助学生构建完整的知识体系。

2.“三清”教学探索。对初中道德与法治学科落实“框节清、课时清、单元清”符合学生自主学习、循序渐进、温故知新等教学原则。“三清”是优化教学管理有效的脚手架，是夯实基础、提高教学质量的科学尝试，是落实初中思政课课程育人目的有效探索。“三清”教学遵循“教学评一致性”原则，符合初中道德与法治学科特点和学生身心特点。向课堂40分钟要教学质量，切实减轻学生的学业负担。

3.“三清”教学成效。通过课堂观察、教学反思、月考、与学生谈心等，关注每个班级的每一位学生，做到不放弃每一