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“品味美好情感”教学设计

课题：品味美好情感

总议题：做美好情感的体验官

一、教学目标

（一）政治认同：关注自己的情感，形成通过积极情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

（二）道德修养：能辩证地理解消极情感，善于转化消极情感，能积极面对生活中的挫折。

（三）健全人格：体会美好情感的作用，掌握获取美好情感的途径，体悟生活的美好，养成积极乐观的生活态度。

（四）责任意识：了解情感在成长中的重要作用。体悟生活的美好，养成积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

（一）教学重点：体会美好情感的作用，掌握获取美好情感的途径，体悟生活的美好，养成积极乐观的生活态度。

（二）教学难点：能辩证地理解消极情感，善于转化消极情感，能积极面对生活中的挫折。

三、教学过程

（一）自学?质疑反馈

【学生活动】学生课前完成和自主阅读教材，提出问题。

【教师活动】教师根据学生自学反馈和学习困惑，以学定教。并结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：做美好情感的体验官，子议题一：探寻情感的真谛；子议题二：品悟情感的作用；子议题三：体验丰富的情感。

（二）展学?情境导入

【学生活动】请结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。

我对亲人的情感：……我对祖国的情感：……我对同学的情感：……我对自然的情感：……我对老师的情感：……

【教师活动】教师引导学生认真观察情境材料，并分享自己对不同人和事物的情感。通过学生的分享引出本节课的主题——品味美好情感。（板书课题：品味美好情感）

（三）议学?合作探究

子议题一：探寻情感的真谛

【议学情境1】请你观察以下不同情境，思考面对这些情况时产生的情感体验。当看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我产生了……情感；当独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我产生了……情感；当承担责任、接受任务时，我产生了……情感。

【议学任务】学生思考后进行分享，了解情感的复杂多样。

【议学活动】认真观察不同情境，认真思考在不同情境下产生的情感。

【议学成果】学生能够了解情感的多样性与复杂性，并能初步了解情感的分类。

【议学小结】教师总结归纳：情感的特点和分类，引导学生初步认识情感。

【议学情境2】中国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”于12月4日在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。至此，中国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。

【议学任务】学生分析新闻材料，思考并讨论情绪与情感的关系。

【议学活动】学生思考：1.看到这则新闻的那一刻，你是什么心情？2.当这种为国家荣誉而开心的情绪不断积累，会成为什么情感？针对2个问题展开独立思考，然后分享自己的思考成果。

【议学成果】学生能够认识到情绪与情感的关系。

【议学小结】教师总结情感的内涵以及情绪与情感的区别和联系。

子议题二：品悟情感的作用

【议学情境】材料一：小明非常喜欢综合实践这门课程，可上课时老师好像很少关注到他，小明一想起这个就感觉心里面空落落的。

材料二：同学们对小明的印象就是“抠门”、“不合群”。某地发生自然灾害的时候，小明把自己攒的500元钱捐给了灾区，同学们怎么也不相信小华能这样做，对他指指点点。

材料三：小明有强烈的爱国情感，看到春节申遗成功后，他用画笔绘制了“爱我中华”的主题手抄报，并创作了一篇文章来表达自己的真切感受。

【议学任务】学生认真分析案例材料，思考教师提出的问题。

【议学活动】学生思考：1.材料一中小明的这种感觉说明了什么？2.材料二中的同学们对小明同学有怎样的情感？这样的情感产生了怎样的影响？3.材料三说明情感具有怎样的作用？小组内进行讨论，并派一名代表展示讨论成果。

【议学成果】学生能够认识情感在我们的生活中的作用。

【议学小结】教师总结，引导学生认识情感在生活中的作用，它反映着我们的态度和观念，影响我们的判断和选择，能够提升我们的想象力、创造力，体现我们的生命成长。

子议题三：体验丰富的情感

【议学情境1】材料一：小东和班上同学在学校运动会的拔河比赛中取得了胜利，他们在赛场上为班级获得荣誉而欢呼雀跃。

小莹在以“成长”为主题的青春仪式上，分享了成长中难忘的故事，情不自禁地对台下的父母说：“爸爸妈妈，我爱你们！”

材料二：考试失败的挫败感和学习压力的焦虑感图片

材料三：参加实践活动的图片

【议学任务】学生认真分析情境材料，思考如何品味美好情感。

【议学活动】学生思考：（1）材料一中你如何看待小东和小莹的情感体验？我们怎样才能体验到更丰富的积极情感？（2）我们应如何看待材料二图片中的这些情感？（3）材料三提醒我们还可以怎样品味美好情感？小组内进行合作探究，探究结束后派一名代表展示成果。

【议学