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高级中学学校小语种教学项目实施方案

一、项目背景与意义

在全球化日益深入的今天，国家对具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的复合型、多元化人才需求日益迫切。小语种作为连接不同国家与文化的桥梁，其重要性愈发凸显。我校为顺应时代发展潮流，满足学生个性化发展需求，拓宽学生未来发展路径，提升学校办学品位与核心竞争力，特决定启动小语种教学项目。本项目旨在通过系统的小语种课程设置与教学实践，培养学生的小语种语言运用能力、跨文化交际能力，涵养学生的国际情怀与人文素养，为国家输送更多具备多语种优势的优秀人才。

二、指导思想与目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，全面贯彻国家教育方针，遵循语言教学规律和中学生身心发展特点，坚持“以学生发展为本”的教育理念，将小语种教学与学生综合素质培养相结合，与学校特色发展相结合，注重语言技能与文化理解并重，知识传授与能力培养并举，努力构建具有我校特色的小语种教学体系。

（二）项目目标

1.总目标：经过若干年的建设与发展，使我校小语种教学成为学校的一项特色与亮点工作，形成较为完善的课程体系、稳定的师资队伍、有效的教学模式和丰富的教学资源，培养一批具有扎实小语种基础和一定跨文化交际能力的学生。

2.具体目标：

*学生发展：使学生掌握至少一门小语种的基础语言知识和基本技能，能够进行简单的日常交流；了解所学语言国家的基本文化习俗，具备初步的跨文化理解与沟通能力；激发学生对小语种学习的兴趣，培养自主学习能力。

*课程建设：构建科学合理、层次分明、特色鲜明的小语种课程体系，包括基础课程、拓展课程和实践课程。

*师资建设：打造一支数量充足、结构合理、业务精湛、富有活力的小语种教师队伍。

*教学质量：探索有效的小语种教学方法与评价模式，确保教学质量稳步提升。

三、实施内容与措施

（一）课程体系构建

1.课程设置：

*语种选择：结合学校实际、师资条件及学生兴趣，初步选择若干门应用广泛、学生兴趣较高的语种作为试点（如日语、法语、西班牙语等），后续根据发展情况逐步调整或增加。

*课程类型：

*基础模块：面向高一、高二年级学生开设小语种基础课程，作为必修或选修课程，旨在培养学生的语音、词汇、语法基础及初步的听说读写能力。

*拓展模块：开设小语种阅读、写作、口语会话、文化赏析等拓展课程，满足学有余力学生的深入学习需求。

*实践模块：组织小语种角、文化节、戏剧表演、演讲比赛、影视欣赏等课外活动，搭建实践平台，提升学生语言运用能力和文化体验。

2.教材选用与开发：优先选用国家审定通过的优质小语种教材，同时鼓励教师根据学生实际和教学需要，开发校本教材、讲义、练习册及多媒体教学资源，增强教学的针对性和实效性。

（二）教学方法与策略

1.教学理念更新：倡导“交际教学法”、“任务型教学法”等先进教学理念，注重创设真实的语言情境，引导学生在用中学、学中用。

2.教学模式创新：推行小班化教学，确保师生互动充分；鼓励采用启发式、探究式、合作式教学，激发学生学习主动性和创造性。

3.现代技术融合：积极利用多媒体课件、网络学习平台、语言学习软件等现代化教学手段，丰富教学资源，优化教学过程，提高学习效率。

4.文化浸润：将语言教学与文化教学紧密结合，通过介绍所学语言国家的历史地理、文学艺术、风俗习惯、价值观念等，提升学生的文化素养和跨文化交际能力。

（三）师资队伍建设

1.师资引进：根据语种设置和教学需求，积极引进具备扎实专业功底、丰富教学经验和良好职业素养的小语种专职教师。

2.师资培养：

*鼓励现有外语教师通过进修、培训、访学等方式转岗或辅修小语种，拓展专业领域。

*建立小语种教师定期培训和教研制度，组织参加各级各类教学研讨、示范课观摩等活动，提升教师专业水平和教学能力。

*聘请高校小语种专家、外教或有经验的退休教师担任教学顾问或兼职教师，指导教学工作。

3.教研活动：定期开展小语种教研组活动，围绕课程建设、教学方法、教材研究、学生管理等主题进行研讨交流，营造浓厚的教研氛围。

（四）教学资源建设

1.资源库建设：建立小语种教学资源库，收集整理各类教材、教辅资料、音视频素材、网络课程、文化读物等，实现资源共享。

2.图书资料：购置足量的小语种图书、报刊、杂志及电子读物，满足师生教学与课外阅读需求。

3.实践基地：积极拓展与校外文化机构、高校、涉外企业等的合作，探索建立小语种实践教学基地，为学生提供更广阔的实践平台。

（五）评价体系构建

1.过程性评价与终结性评价相结合：不仅关注学生的期末学业成绩，更要重视学生在学习过程中的参与度、进步幅度、学习态度和合作精神。

2.多元化评价主体：结合教师评价、学生