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教师帮扶留守儿童工作实施方案

一、方案背景与意义

随着我国社会经济的快速发展，人口流动日益频繁，留守儿童群体应运而生。这部分孩子正处于身心发展的关键时期，由于长期缺乏父母的直接陪伴与悉心照料，在思想道德、行为习惯、学业发展及心理健康等方面面临着诸多挑战。教师作为学生成长道路上的重要引路人，在留守儿童教育关爱工作中肩负着不可替代的责任。为切实保障留守儿童的健康成长，促进教育公平与社会和谐，特制定本教师帮扶留守儿童工作实施方案，旨在明确帮扶目标、规范帮扶流程、提升帮扶实效，为广大教师开展留守儿童帮扶工作提供系统性指导。

二、指导思想与基本原则

指导思想：

以立德树人为根本任务，坚持以儿童为本的教育理念，将关爱留守儿童工作融入学校日常教育教学全过程。通过教师的有针对性、有计划性的帮扶，弥补留守儿童在家庭关爱上的缺失，促进其身心健康发展，培养其良好的思想品德、行为习惯和学习能力，助力其成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

基本原则：

1.以人为本，全面关爱：尊重留守儿童的个体差异，关注其生理、心理、情感、学业等多方面需求，提供全方位、个性化的关爱与支持。

2.情感先行，心理疏导：注重与留守儿童建立信任关系，优先解决其情感缺失和心理困惑问题，营造温暖、安全的心理氛围。

3.家校协同，形成合力：加强与留守儿童监护人（主要为祖辈或其他亲友）的沟通与合作，积极争取家长的支持，构建学校、家庭、社会三位一体的关爱网络。

4.精准帮扶，注重实效：深入了解每一位留守儿童的具体情况，制定个性化帮扶计划，明确帮扶重点，确保帮扶工作取得实实在在的效果。

5.长效机制，持续关注：将留守儿童帮扶工作常态化、制度化，建立长效跟踪机制，确保帮扶工作的连续性和稳定性。

三、帮扶目标

1.情感支持目标：帮助留守儿童感受关爱与温暖，缓解孤独感、焦虑感，培养积极乐观的人生态度，增强归属感和安全感。

2.学业指导目标：针对留守儿童在学习上的困难进行有效辅导，培养学习兴趣，改进学习方法，提升学业水平，增强学习自信心。

3.行为养成目标：引导留守儿童养成良好的生活习惯、学习习惯和文明礼仪，增强规则意识和自律能力。

4.心理疏导目标：识别并初步干预留守儿童可能出现的心理问题，培养其良好的情绪管理能力和人际交往能力。

5.安全防护目标：加强对留守儿童的安全教育，提高其自我保护意识和应对突发事件的能力。

四、帮扶对象与帮扶主体

帮扶对象：学校范围内父母双方或一方长期外出务工，无法在身边直接履行监护职责的未成年学生。重点关注存在学业困难、行为偏差、心理困扰或家庭经济相对困难的留守儿童。

帮扶主体：以学校全体教师为主体，班主任为主要责任人，科任教师积极配合。鼓励党员教师、优秀教师发挥带头示范作用，可根据实际情况组建帮扶小组或实行“一对一”、“一对多”帮扶结对。

五、帮扶内容与措施

（一）建立健全档案，动态管理

1.信息采集：每学期开学初，由班主任牵头，对本班留守儿童进行全面排查登记，内容包括：学生基本情况、家庭详细地址、父母外出务工地点及联系方式、临时监护人信息及联系方式、学生健康状况、兴趣爱好、学习情况、行为表现、主要困难与需求等。

2.档案建立：为每位留守儿童建立专门的个人档案和帮扶记录册，做到一人一档，内容详实。

3.动态更新：定期对留守儿童信息进行核实与更新，特别是当学生家庭情况、思想行为出现较大变化时，应及时记录，确保档案的准确性和时效性。

（二）加强情感关怀，弥补亲情缺失

1.定期谈心交流：帮扶教师每周至少与帮扶对象进行一次个别谈心或集体交流，了解其思想动态、情感需求、学习生活中的困难，倾听其心声，给予积极的心理疏导和情感支持。

2.营造温馨氛围：教师应在日常教学和生活中，对留守儿童给予更多的关注和爱护，多鼓励、少批评。利用班会、团队活动等形式，开展关爱留守儿童主题活动，如“我们是一家人”、“爱心伙伴”等，让他们感受到集体的温暖。

3.“代理家长”角色：在征得临时监护人同意的前提下，帮扶教师可在一定程度上扮演“代理家长”的角色，在学生生病、遇到重大困难或重要节日时，给予特别的关心和帮助。

4.促进亲子沟通：积极协助留守儿童与外出父母建立稳定的联系渠道，鼓励并指导学生定期通过电话、视频等方式与父母沟通交流，分享学习生活点滴。提醒外出父母增加与孩子的沟通频率，关注孩子的成长。

（三）强化学业辅导，提升学习能力

1.学情分析：帮扶教师要深入分析留守儿童在各学科学习上的优势与不足，明确辅导重点和方向。

2.个性化辅导：利用课余时间、自习课等，为留守儿童提供有针对性的学业辅导，帮助他们攻克学习难关，改进学习方法，培养学习兴趣和自主学习能力。可采