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三年级数学奥数容斥原理专项练习

小朋友们，在我们的数学世界里，常常会遇到一些有趣的“重叠”现象。比如，班级里喜欢画画的同学和喜欢唱歌的同学，可能有一些同学两种都喜欢，这时候要算清楚总共有多少位同学有这些爱好，就需要用到一个非常实用的工具——容斥原理。今天，我们就一起来学习这个原理，让它帮助我们解决这类看似复杂的问题吧！

一、什么是容斥原理？

“容”就是包容、包含，“斥”就是排斥、去掉。容斥原理，简单说就是当两个数量有重叠部分时，我们在计算它们的总和时，不能把重叠的部分重复计算，要把多算的重叠部分“排斥”出去一次。

想象一下，我们有两个圈，一个圈里住着喜欢吃苹果的小动物，另一个圈里住着喜欢吃香蕉的小动物。有些小动物既喜欢吃苹果又喜欢吃香蕉，它们就住在两个圈重叠的地方。如果我们想知道一共有多少只小动物至少喜欢吃一种水果，直接把两个圈里的数量加起来，就会把重叠部分的小动物多算了一次，所以要减去那部分多算的。

二、容斥原理小试牛刀（例题讲解）

例题1：

三年级（1）班的小朋友参加兴趣小组，参加画画小组的有8人，参加唱歌小组的有9人，其中有3个小朋友两个小组都参加了。请问，三年级（1）班参加这两个兴趣小组的小朋友一共有多少人？

思路分析：

我们把参加画画小组的8人看作一个整体（画一个圈），参加唱歌小组的9人看作另一个整体（再画一个圈）。这两个圈重叠的部分，就是那3个两个小组都参加的小朋友。

如果我们直接用8+9，得到的17人里，那3个小朋友就被算了两次。所以，我们要把多算的这一次减掉。

列式计算：

8+9-3=14（人）

答：参加这两个兴趣小组的小朋友一共有14人。

例题2：

一个文具店里，有10种文具是红色的，有8种文具是带图案的。其中，有3种文具既是红色的又带有图案。请问，这个文具店里红色的文具或带图案的文具一共有多少种？

思路分析：

这里，“红色的文具或带图案的文具”包括了只红色不带图案的、只带图案不是红色的，以及既红色又带图案的。同样，我们不能简单地把10和8相加，因为那3种重叠的文具有被重复计算。

列式计算：

10+8-3=15（种）

答：红色的文具或带图案的文具一共有15种。

三、巩固练习：基础篇

小朋友们，理解了吗？现在让我们来做几道基础练习，检验一下学习成果吧！

1.学校运动会，参加跑步比赛的有12人，参加跳绳比赛的有15人，其中有4人两项比赛都参加了。参加跑步或跳绳比赛的一共有多少人？

2.老师调查发现，班上喜欢吃草莓的有10人，喜欢吃西瓜的有11人，两种水果都喜欢吃的有5人。那么，喜欢吃草莓或者喜欢吃西瓜的同学一共有多少人？

3.一个书架上，故事书有15本，科技书有13本，其中有2本既是故事书又是科技书（比如一些科普故事）。这个书架上故事书和科技书一共有多少本不同的书？

四、能力提升：挑战一下

有些问题可能会换个角度，但只要我们抓住“重叠部分只能算一次”这个核心，就能迎刃而解。

例题3：

三年级（2）班共有25名同学。在一次测验中，语文得优的有18人，数学得优的有15人，所有人至少有一门功课得优。请问，语文和数学都得优的有多少人？

思路分析：

这次我们知道了总人数（至少有一门得优的人数），也知道了语文得优和数学得优的人数，要求重叠部分（两门都得优的人数）。

我们还是用那个两个圈的模型。语文得优的圈（18人）加上数学得优的圈（15人），减去重叠部分（两门都得优的人数，设为“？”），就等于总人数（25人）。

也就是：18+15-？=25

那么，？=18+15-25

列式计算：

18+15-25=8（人）

答：语文和数学都得优的有8人。

五、巩固练习：提升篇

1.一个班里有30个学生，参加数学竞赛的有20人，参加作文竞赛的有18人，每人至少参加一项竞赛。那么，两项竞赛都参加的有多少人？

2.把两根木棍钉在一起变成一根长木棍。第一根木棍长12厘米，第二根木棍长10厘米，中间钉在一起的部分长3厘米。请问，钉成的这根长木棍长多少厘米？（提示：两根木棍的总长度，减去重叠钉在一起的部分，就是新木棍的长度。）

六、家长辅导小提示

亲爱的家长朋友们，在辅导孩子学习容斥原理时，可以引导孩子：

1.画图理解：鼓励孩子画两个相交的圆圈（韦恩图的雏形）来表示两个集合，帮助他们直观地看到重叠部分。

2.关键词识别：注意题目中的“都”、“既...又...”（表示重叠），“或”、“一共”（表示需要合并，但要注意去重）。

3.逆向思考：像提升篇的例题，已知总和求重叠，需要孩子灵活运用公式进行逆向计算。

4.生活联系：从生活中的实例出发，比如统计玩具种类、爱好等，让孩子感受数学的实用性。

容斥原理是解决重叠问题的好帮手，只要小朋友们理解了“