四年级部编版《母鸡》课文分析资料.docxVIP

部编版四年级下册《母鸡》课文深度解析：兼论文本解读与教学启示

一、课文概览与主题阐释

老舍先生的《母鸡》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文。文本以作者对母鸡情感态度的变化为线索，通过朴素而生动的语言，描绘了母鸡从“讨厌”到成为母亲后展现出的负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象，最终升华出对母鸡的“尊敬”之情。文章篇幅不长，但情感真挚，意蕴深远，不仅是对母性光辉的颂歌，也体现了作者对弱小生命的细致观察与人文关怀。其核心教学价值在于引导学生体悟母爱的伟大，学习作者如何通过具体事例表达情感，并感受生活化语言的魅力。

二、文本细读与情感脉络分析

（一）情感的起点：“我一向讨厌母鸡”

课文开篇即点明作者最初的态度：“我一向讨厌母鸡。”这一斩钉截铁的论断，为下文的情感转变设置了鲜明的对比。作者紧接着列举了讨厌母鸡的三个主要原因：其一，“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”——哦，不，这是后文转变后的感悟。抱歉，让我回到开头。作者讨厌母鸡，首先是因为“它的叫声”：“没完没了”，“没有什么理由”，“讨厌！”；其次是“它欺软怕硬”，“遇见生人，它会一声不吭；假使赶上另一只母鸡，它就要斗一斗”；再次是“它贼头贼脑”，“啄食的时候，东张西望”，“有时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”这些具体的描绘，生动地勾勒出一只在作者眼中“无病呻吟”“欺软怕硬”“贼头贼脑”的母鸡形象，也为后续的情感反转做了充分的铺垫。此处教学应引领学生关注作者运用的拟人化手法和生活化的口语，体会其表达厌恶之情的巧妙。

（二).情感的转折：“它负责、慈爱……”

作者对母鸡态度的根本性转变，源于母鸡成为母亲之后。文本以“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”作为过渡句，并浓墨重彩地描绘了母鸡孵雏、领雏、护雏的情景。这部分是全文的重点，也是展现母爱的核心。

1.负责且辛苦的母亲：“它负责……它慈爱……它勇敢……它辛苦……”四个并列的短句，铿锵有力地道出了母鸡作为母亲后的特质。“用顶温柔的声音招呼鸡雏”，“啄一啄那个东西，掘掘土，好像说‘我找到了宝贝’似的”，这些细节展现了它的慈爱与耐心。为了鸡雏的安全与人争斗时的“大声叫骂”“拼命抵抗”，则凸显了当母亲后的勇敢无畏。

2.伟大的鸡母亲文本通过对母鸡动作神态细致入微刻画，如“警戒起来”“歪着头听”“挺着胸”“做出搏斗的准备”,将一位时刻警惕护卫子女安全母亲模样栩栩如生地展现在读者面前。作者特别强调“它伟大，因为它是鸡母亲”，这不仅仅局限于此鸡，而是将这份赞美推向普天下母亲共性的颂扬。

（三).情感的升华：“不敢再讨厌母鸡了”与“尊敬母鸡”

目睹母鸡伟大的母性光辉后，作者的情感发生根本性转变，从最初“讨厌”到“不敢再讨厌母鸡了”,最终升华为发自内心的“尊敬”。这种“尊敬”源于母鸡身上所展现出的无私母爱光芒。此时，母鸡的“讨厌”之处在伟大母爱面前显得微不足道，甚至成为其生命本真一部分值得理解。作者感悟母鸡伟大源于它是母亲，进而联想到“一个母亲必定就是一位英雄”，将文本主旨提炼至对所有母亲崇高礼赞高度。

(四)语言特色赏析

老舍先生语言风格一贯以朴实自然、京味儿十足、生动形象著称,《母鸡》一文亦是如此。

1.生活化口语运用文中大量使用鲜活口语词汇如“没完没了不起”“空空叫”“颤颤巍巍”“如怨如诉”,读来亲切易懂富有生活气息,符合四年级学生认知特点。

2.对比手法妙用通篇采用前后对比写法,将母鸡做母亲前后截然不同表现进行对照描写,如先前“欺软怕硬”与后来“勇敢搏斗”,先前“无病呻吟”与后来专注护雏叫声,在强烈反差中凸显母爱力量与伟大。动词妙用文中动词精准传神,如“伏”,“招呼”“啄”,“掘”,“警戒”“抵抗”等,准确生动地刻画了母鸡不同情境下行为状态。

3.情感表达真挚自然作者感情流露毫不做作,从直白表达讨厌到坦诚承认不敢再讨厌直至最后油然而生尊敬之情,情感变化脉络清晰,真实可信易引起读者共情。

三、教学价值与目标定位

《母鸡》作为经典文本,其教学价值多元:

1.知识与技能层面引导学生认识生字新词,理解重点句段含义掌握通过具体事例表现中心思想写作方法,学习作者运用对比细致描写等表达方式。

2.过程方法论层面培养学生抓住关键词句体会作者思想感情能力训练学生梳理文章线索脉络阅读理解能力,鼓励学生联系自身生活体验加深文本理解。

3.情感态度价值观层面通过文本学习感受母鸡伟大母爱情怀,激发感恩之心,培养关爱动物珍视亲情情感,引导学生体会平凡事物蕴藏伟大精神品质。

(四)教学建议与启示

1.紧扣情感线索教学教学中应以作者情感变化为主线贯穿始终,引导学生