初一语文(统编版)课外古诗词诵读（二）-3任务单.pdfVIP

学习任务单模板

表4学习任务单文本参考样例

课程基本信息

课例编号学科语文年级七年级学期秋季学期

课题《课外古诗词诵读（二）》

教科书书名：语文

出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.运用上节课习得的方法，在与同学们进行自学学案的交流分享中学习另外三首诗

2.理解掌握《夜雨寄北》中时空交错的写法；《十一月四日风雨大作》中的“风雨”与“铁

马冰河”的意象的关联；《潼关》中山河的拟人化写法

课前学习任务

用上节课习得的方法，完成自主学习的学案，并反复诵读每首诗

课上学习任务

【学习任务一】学习《夜雨寄北》

（一）借助注释，初读诗歌：

1.朗读诗歌，读准字音和节奏。

2.用流畅（优美）的语言翻译诗歌

（二）涵泳推敲，品读诗歌：

阅读楷体字讲解短文后，讨论思考

1.“何当共剪西窗烛”一句，为什么要“剪烛”？“共剪西窗烛”有什么含义？

2.“却话巴山夜雨时”，为什么要追述巴山夜晚下雨的情景呢？这首诗表现什么情感

呢？

3、如何理解这首诗“时空交错、虚实相生”的写法？

【学习任务二】学习《学习十一月四日风雨大作》

（一）借助注释，初读诗歌：

1.朗读诗歌，读准字音和节奏。

2.用流畅（优美）的语言翻译诗歌

思考：对比分析“铁马冰河入梦来”的四种理解，体会翻译的信、达、雅三种境界

（二）涵泳推敲，品读诗歌

阅读楷体字讲解短文后，思考：此诗中“风雨”的意象如何表现悲壮的情感？

（三）知人论世，深读诗歌

提问：诗人年老力衰，在孤村还急切地想为国戍守边关，为什么他的愿望一直没能

实现呢？

查找资料，了解陆游的生平经历和这首诗的写作背景

（四）多篇探究，见人见性

提问：陆游被誉为“南宋爱国诗人”，还有哪些作品体现他忧国忧民、壮志未酬的情

怀呢？

联系小学学过的陆游的诗篇，深入理解陆游的爱国情怀

【学习任务三】学习《潼关》

（一）借助注释，初读诗歌：

1.朗读诗歌，读准字音和节奏。

2.用流畅（优美）的语言翻译诗歌

（二）涵泳推敲，品读诗歌

阅读楷体字讲解短文后，思考：

“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”如何能体现诗人冲决罗网、追求个人解放的少年

意气？

（三）知人论世，深读诗歌

查阅资料，了解戊戌变法和谭嗣同英勇就义的故事，加深对这首诗的理解

学习资源

1.陆游的生平介绍和其它爱国诗篇

陆游（1125年－1210），字务观，号放翁，

汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。陆游生逢北宋灭亡之际，名门之后，少年时即深

受家庭爱国思想的熏陶，一生力主抗金，却屡遭主和派排斥。

自1189年被罢官后，陆游一直闲居家乡山阴农村。此诗作于1192年十一月四日，当

时诗人已经68岁，收复国土的愿望，在现实中已不可能实现。于是，在一个“风雨大作”

的夜里，触景生情,在梦中实现自己金戈铁马驰骋中原的愿望。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

示儿

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

1.谭嗣同的生平介