初一语文(统编版)散步1教学设计.pdfVIP

《散步》教学设计

课程基本信息

七年秋季学

课例编号学科语文年级学期

级期

课题《散步》

书名：语文

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.通过写朗读脚本，把握人物形象，初步感知文章情味。

2.研读重点语句，结合写作背景，深入理解文章丰富内涵。

3.通过对比，了解、品味“对称句”的特点。

教学重点：通过写朗读脚本，把握人物形象，初步感知文章情味。

教学难点：研读重点语句，结合写作背景，深入理解文章丰富内涵。

教学过程

教学

时间主要师生活动

环节

明确学习活动：读出《散步》中的情味。

在“感悟亲情珍爱生命”线上读书朗读活动中，多数同学都不愿把

1分

导入《散步》作为备选篇目，觉得相比较而言，这篇文章所写的事件过于平凡，

钟

情感过于平淡。其实不然，今天老师就和大家一起，读一读这篇文章，读

出这《散步》中的情味。

【学习任务一】朗读课文，读出人物特点和场景情味。

【教师活动】明确任务一

第一单元是写景状物的散文，在朗读时，我们要读出景物的特点，读

出作者的感情。第二单元是写人叙事的散文，在朗读时，我们则要读出人

物的特点，读出场景的情味。

本文讲述了一家四口在田野散步的故事。故事中有没有哪个人物或场

10

任务景让你很感动？请选择一个你最喜欢的人物或场景，结合相关文字，写一

分

一份朗读脚本。然后有感情地读一读吧。

钟

建议大家用下面的格式完成此项任务。

喜欢的人物或场景：

相关文字：

朗读脚本：

【学生活动】完成任务一，选择喜欢的人物或场景，摘抄相关描写，完成

朗读脚本。

【教师活动】按人物和场景的顺序整合学生答案，出示学生答案示例。

人物1：

喜欢的人物是：“儿子”

相关文字：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和

儿子！”我们都笑了。

朗读脚本：这句话中，我看到了一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩和一个

幸福、温馨的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语气

上扬，要读出愉悦、可爱的感觉。

人物2：

喜欢的人物是：“我”

相关文字：

1.到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我

们的儿子。

2.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她

背上的加起来，就是整个世界。

朗读脚本：两个“蹲”字和两个“背”字，写出了一家人的尊老爱幼和浓

浓的亲情，表达了“我”和妻子都有一种责任心，要重读。“慢慢地”“稳

稳地”读得要慢一点，重一点，“整个世界”重读。读出