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数学学习中阅读与理解对整合与应用的影响：有调节的中介模型

背景与问题提出

在当前基础教育改革不断深化的背景下，数学学科的核心素养培养已成为教学实践与理论研究的焦点。传统的数学教学往往侧重于知识的机械记忆与解题技巧的训练，忽视了学生在知识获取过程中对信息的深层加工能力。随着认知心理学与教育测量学的发展，越来越多的研究表明，数学学习不仅仅是计算与推理的过程，更是一个复杂的认知建构活动，其中阅读能力与理解水平在知识整合与实际应用中发挥着不可替代的作用。

尤其是在新课程标准强调“问题解决”“数学建模”“逻辑推理”等高阶思维能力的今天，学生能否准确提取题目中的关键信息、