八年级语文下册写作学写游记新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文下册写作学写游记新人教版教案（2025—2026学年）

八年级语文下册写作学写游记新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版八年级语文下册，属于写作教学范畴，旨在引导学生掌握游记写作的基本技巧，提高学生的观察能力和表达能力。本单元写作教学的核心概念是“游记”，技能是“描写”和“叙述”。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前文对景物描写、人物描写等写作技巧的讲解相衔接，为后续作文训练打下基础。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的写作基础，但游记写作对他们来说仍存在一定难度。学生可能存在的学习困难包括：对游记概念理解不深，难以把握游记的行文结构；描写能力不足，难以将所见所感生动地表达出来；叙述能力有限，难以将事件串联起来。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们观察生活、体验生活，提高写作能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：理解游记的概念，掌握游记的写作技巧。

能力目标：提高学生的观察能力、表达能力、叙述能力。

情感目标：培养学生热爱生活、关注自然的情感。

针对学情和教学目标，教师可采取以下教学策略：

情境导入：通过图片、视频等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

示范讲解：结合具体案例，讲解游记的写作技巧，引导学生掌握。

实践活动：组织学生进行实地观察、体验，引导学生运用所学知识进行写作。

评价反馈：对学生的写作进行评价，及时反馈，帮助学生改进。

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二、教学目标

1.知识目标

说出游记的定义和基本要素。

列举游记中的常用修辞手法和表现手法。

解释游记中如何运用时间、空间、动静结合等描写技巧。

2.能力目标

设计一篇游记的开头和结尾，能吸引读者兴趣并留下深刻印象。

在规定时间内，独立完成一篇完整的游记，结构完整，条理清晰。

运用多种表达方式，生动地描绘景物和人物，展现游记的独特魅力。

3.情感态度与价值观目标

体验生活，感受自然，培养热爱生活、关注自然环境的情感。

通过写作游记，表达对美好事物的热爱和向往。

传承和弘扬优秀文化，增强文化自信。

4.科学思维目标

分析游记中的写作手法，理解作者的创作思路。

从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

通过比较不同游记的写作风格，提升学生的审美能力。

5.科学评价目标

评价自己的游记，能发现优点和不足，并进行改进。

评价他人游记，能提出有建设性的意见。

运用评价标准，对游记进行客观、公正的评价。

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三、教学重难点

教学重点：掌握游记的基本结构和写作技巧，包括开篇点题、详略得当的描写和结尾总结。教学难点：学生如何运用多种描写手法生动地展现景物和人物，以及如何将个人感受融入游记中，使文章具有感染力。难点形成原因在于游记写作对学生的观察力、表达能力和情感体验有较高要求，需要通过实际写作练习来逐步克服。

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四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图片、视频等多媒体素材，以及游记写作相关的教具，如地图、画笔等。学生需预习教材内容，收集至少3篇游记范文，并准备好笔记本和笔。教学环境需布置成小组合作学习的模式，确保每个学生都有足够的空间进行写作。

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五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

利用多媒体展示一组具有代表性的游记片段，如《庐山谣》、《登鹳雀楼》等，引导学生回顾已学过的诗歌和散文中的描写手法。

提问：“你们认为游记与诗歌、散文有什么不同？”

学生活动：

学生观看视频，思考并回答教师的问题。

设计意图：

通过展示游记片段，激发学生的学习兴趣，引出游记这一写作形式。

引导学生思考游记与诗歌、散文的区别，为后续教学做好铺垫。

2.新授（30分钟）

教师活动：

（5分钟）讲解游记的定义、特点、结构和写作技巧。

（10分钟）示范一篇游记的写作，展示如何运用描写手法、叙述技巧和情感表达。

（10分钟）分组讨论，引导学生分析优秀游记的特点。

（5分钟）总结游记写作的注意事项，如真实、生动、具体等。

学生活动：

学生跟随教师学习游记的基本知识。

学生观察、分析教师示范的游记，思考游记的写作技巧。

学生分组讨论，分享自己的观点。

设计意图：

帮助学生掌握游记写作的基本知识，了解游记的结构和写作技巧。

通过示范和分析，提高学生的观察力和分析能力。

引导学生关注游记写作的注意事项，提高写作水平。

3.巩固（20分钟）

教师活动：