初一语文(统编版)狼（第二课时）-1教学设计.pdfVIP

《狼》（第二课时）教学设计

课程基本信息

课例编号学科语文年级七年级学期秋季学期

课题《狼》（第二课时）

书名：语文

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、

善于斗争的形象特点。

2.体会屠户与狼形象特点的对比、屠户心理状态的前后对比，理解作者对狼贪婪狡猾的讽刺和

对人的智慧与力量的赞美。

教学重点：运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户

敢于斗争、善于斗争的形象特点。

教学难点：体会屠户与狼形象特点的对比、屠户心理状态的前后对比，理解作者对狼贪婪狡猾

的讽刺和对人的智慧与力量的赞美。

教学过程

时

间教学

环节一、教师导入

同学们大家好，今天我们继续来学习《狼》这篇文章。上节课我们一起梳理

3

了文章的故事情节。作者蒲松龄为我们讲述了屠夫与狼斗智斗勇，激烈交锋，最

教

2后战胜了狼的故事。

教师故事讲述完之后，作者发出了这样的评论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之

5变诈几何哉？止增笑耳。”

导入

秒

任务三：细读课文，体悟形象，感悟主题。

1.分析文中狼形象的特点。

狼的“黠”体现在哪里？

2

要求：（1）默读课文，画出文中能体现狼特点的关键词句。

3任务

（2）结合你找到的关键词句进行批注，谈谈你对狼形象特点的理解。

分三

教师引导学生关注文章叙事与议论的关联，抓住作者对狼的评价“黠”，分析

钟

文中狼的表现，品读能体现狼形象特点的关键词句，感受狼贪婪狡诈的形象特点。

2.狼如此狡黠，却在与屠夫的交锋中“顷刻两毙”。请你默读课文，结合文章

内容分析原因。

教师引导学生分析屠夫的表现，揣摩其心理，品读能体现屠夫形象特点的关

键词句，感受屠夫敢于斗争、善于斗争的形象特点；建立屠夫形象与狼形象的关

联，理解作者在议论中传递出对狼和人的不同态度。

3.文章结尾作者的议论点明了故事的主题。我们应该如何朗读这个部分，读

出作者的态度呢？

撰写结尾作者议论部分的朗读脚本并朗读，再次感受作者对狼诡诈伎俩的嘲

笑和对人勇敢智慧的赞美。

4.在作者看来“止增笑耳”的仅仅是狼吗？

教师出示对蒲松龄其人及《聊斋志异》创作背景的相关介绍，引导学生感悟

文章主题。

5.通过学习这个故事你获得了怎样的启示？

教师引导学生认识文章的普遍意义。

布置作业：

1.借助本课学到的文言文理解方法，完成《狼》与《狼子野心》两篇文章的

1对比阅读练习。

分2.发挥想象，选择一个片段以屠夫或狼的视角描写人与狼的交锋。

钟小提示：请你注意揣摩心理活动，增加生动的描写，比如环境、动作、神态、

语言等。如果你有能力，可以尝试以屠夫的视角改写全文。

3.阅读补充材料，多角度认识艺术中的狼形象。