27 我的伯父鲁迅先生 教案 六年级语文上册 统编版.docxVIP

27*我的伯父鲁迅先生

【核心素养目标】

文化自信：感受鲁迅先生的高尚品质。

语言运用：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

思维能力：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。

审美创造：研读人物语言、动作、神态体会鲁迅的伟大品质及精神。

【教学目标】

1.用较快的速度默读课文。

2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。（重点）

3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。（难点）

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一谈话导入，明确目标

1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。（板书完善课题）

2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。请同学们自读学习提示。

二、初读课文，学习词语，，明确学习任务

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.学习词语。

3.结合“学习提示”，明确学习任务。

三、深入学习本文内容，完成学习任务

任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

1.我们在五年级上册学过哪些“提高阅读速度的方法”？

预设：（1）为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。（2）带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。（3）读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。（4）俗话说:“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。

2.课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。

预设：总共写了五件事，分别是谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。（板书：谈《水浒传》笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫关心女佣）

教师引导：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒是作者亲身经历的，救助车夫是作者亲眼看到的，关心女佣是作者亲耳听到的。（板书：亲历亲见亲闻）

任务二：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并作简单批注。

1.交流“追悼”部分

预设：伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。（板书：深切怀念深厚爱戴）

教师引导学生明确本文采用的叙述顺序是倒叙。

2.交流“谈《水浒传》”部分

预设1：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。”这句话表面上看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

预设2：“那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。”这体现了伯父非常关心晚辈。

3.交流“笑谈‘碰壁’”部分

预设：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话运用了双关的修辞手法“黑洞洞”的指当时黑暗的社会，“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅的迫害。

教师引导学生明确资料表明鲁迅对黑暗现实的不满以及乐观斗争的精神。

交流“燃放花筒”部分

预设：“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。”这句话体现了鲁迅先生慈祥、率真，热爱生活。

5.交流“救助车夫”部分

预设1：“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。”这句话体现了鲁迅先生对贫苦人民的关心。

预设2：“伯父和爸爸回来的时候……最后深深地叹了一口气。”通过这可看出鲁迅先生忧国忧民的情感。

6.交流“关心女佣”部分

预设：女佣阿三的话，体现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。

感受鲁迅先生的人物品质

你觉得鲁迅先生是个怎样的人？请用文中的一句话概括。

预设：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（板书：为自己想得少，为别人想得多）