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高职院校课程资源数字化建设方案

一、背景与意义

当前，信息技术的迅猛发展正深刻改变着教育教学的形态与模式。对于肩负着培养高素质技术技能人才使命的高职院校而言，推进课程资源数字化建设，不仅是顺应时代发展潮流、提升办学水平的必然要求，更是深化教育教学改革、提高人才培养质量的关键举措。

传统课程资源存在共享性不足、更新缓慢、互动性弱、难以适应个性化学习需求等问题。通过数字化建设，可以将优质的课程内容、教学素材、实训项目等转化为易于传播、共享、交互和更新的数字形态，打破时空限制，为师生提供更加丰富、便捷、高效的教学支持。这不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，提升教师的教学效率和创新能力，更能为构建灵活开放的终身学习体系奠定坚实基础，最终服务于区域经济社会发展对高素质技术技能人才的迫切需求。

二、总体目标与基本原则

（一）总体目标

以服务高素质技术技能人才培养为核心，以提升课程教学质量为目标，经过若干年的建设，建成一批覆盖主要专业群、特色鲜明、动态更新、共建共享的优质数字课程资源库。形成一套科学高效的数字资源建设、管理、应用与评价机制。培养一支具备较高数字素养和应用能力的教师队伍，显著提升学生利用数字资源进行自主学习和创新实践的能力。构建与现代职业教育体系相适应、与信息技术深度融合的数字化教学新生态，为学院持续深化教育教学改革、增强核心竞争力提供有力支撑。

（二）基本原则

1.育人为本，服务教学：坚持以学生发展为中心，围绕人才培养目标和课程教学需求，开发建设能够有效支持知识传授、能力培养和素质提升的数字资源。

2.需求导向，应用驱动：紧密结合产业发展趋势、专业建设要求和师生教学实际需求，确保数字资源的实用性和先进性，推动资源在教学中的广泛应用。

3.共建共享，开放协作：鼓励院系、教师、行业企业多方参与资源建设，建立健全资源共享机制，促进优质资源的开放与流转，形成建设合力。

4.标准引领，保证质量：遵循国家及行业相关数字资源建设标准，规范资源开发流程，建立严格的质量审核与评价体系，确保资源质量。

5.技术融合，创新发展：积极运用大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等新兴信息技术，创新资源呈现形式和教学应用模式，推动数字资源的持续迭代与发展。

三、主要任务与实施路径

（一）优质数字课程资源开发与整合

1.专业核心课程资源建设：聚焦各专业群核心课程，系统开发包括课程标准、教学设计、课件、微课、动画、虚拟仿真、案例库、习题库、参考文献等在内的系列化数字资源。重点建设一批能够反映产业前沿技术、对接职业岗位能力要求的特色资源。

*实施路径：采用“课程负责人+骨干教师+技术支持+行业企业专家”的开发团队模式，按照“立项-开发-评审-应用-迭代”的流程进行。鼓励引入MOOC、SPOC等成熟课程建设经验。

2.公共基础课程资源建设：针对思想政治理论课、大学英语、高等数学、计算机应用基础等公共基础课程，开发具有职业教育特色、能够提升学生综合素养和通用能力的数字资源。

*实施路径：组织公共基础课教师团队，结合学生专业特点和发展需求，开发模块化、个性化的数字学习包和在线学习活动。

3.虚拟仿真实训资源建设：围绕高危、高成本、高消耗、难再现的实训教学环节，以及先进技术装备的操作训练，建设一批沉浸式、交互式虚拟仿真实训项目和资源，弥补实体实训条件的不足。

*实施路径：联合行业企业，或引入成熟的虚拟仿真解决方案，重点建设与专业核心技能培养紧密相关的虚拟仿真实训中心和课程模块。

4.资源整合与标准化建设：对现有各类数字资源进行梳理、筛选、整合与升级改造，去除冗余，补充缺漏。建立统一的数字资源元数据标准和技术规范，确保资源的兼容性、可共享性和可扩展性。建设校级统一的数字课程资源管理平台，实现资源的集中存储、统一管理、便捷检索和高效共享。

（二）数字教学环境建设与优化

1.智慧教室建设：升级改造现有教室，建设一批配备多媒体教学设备、录播系统、互动反馈系统、网络环境等的智慧教室，支持多种教学模式的开展。

2.在线教学平台优化：完善和优化现有的在线学习平台（如LMS、MOOC平台等）功能，提升用户体验，确保平台稳定运行，支持大规模在线教学活动。

3.移动学习支持：开发或引入适合移动终端的学习APP或平台插件，支持学生利用碎片化时间进行泛在学习。

4.网络与云基础设施保障：加强校园网络基础设施建设，提升网络带宽和覆盖质量。合理利用云计算、大数据等技术，为数字资源存储、共享和分析提供支撑。

（三）数字化教学应用模式创新与推广

1.推动混合式教学改革：鼓励教师利用优质数字资源，广泛开展线上线下混合式教学，重构教学流程，优化教学环节，提升课堂教学的互动性和吸引力。

2.推广项目式、案例式教学：利用数字资源丰富