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《散文诗二首（第一课时）》教学设计
课程基本信息
课例编号学科语文年级七年级学期秋季
课题《散文诗二首》-《金色花》
书名：语文
教科书
出版社：人民教育出版社出版日期：2016年07月
教学人员
姓名单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。
2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
教学重点：运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。
教学难点：关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
教学过程
教
学
时间主要师生活动
环
节
同学们，本单元我们用深情诵读至爱。朗读《秋天的怀念》时，我们用
起伏变化的朗读节奏读出史铁生内心的汹涌澎湃，对母亲离世的痛彻肺腑。
1
导
分朗读《散步》时，我们用清新、舒缓的语气来表现家庭生活的温馨。
入
钟
今天，我们将一起学习《散文诗二首》，印度诗人泰戈尔的《金色花》和
我国作家冰心先生的《荷叶·母亲》，我们又应该如何朗读这两首散文诗呢？
先看下面的三段文字，大家读一读，比较一下它们的异同。
初文段一：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
4
分识忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
钟散
——《白雪歌送武判官归京》
文
文段二：最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上
诗
顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
——《济南的冬天》
文段三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，
撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
——《雪》
散文诗，具有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，但又不像诗那样
需要分行与押韵，以散文的形式呈现。
【学习任务一】
依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，确定感情基调，做
好朗读批注，与同学们进行交流。
1.想象一下，诗歌描绘了一幅幅怎样的画面，我们依据画面来确定一下
朗读基调。
画面：描绘了顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉
戏、捉迷藏，充满了母子之间的欢乐。
学
感情基调：轻松、活泼、温馨
习
任
10
务
分
一2.请同学们依据之前积累的诵读经验，选择自己喜欢的一幅画面，做好
钟
诵读批注，读出自己的感受。（应该是“朗读”吧）
1
【示例】假如∧我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的
．
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