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人教小学五年级数学下册分数的基本性质导学案

同学们，在数学的世界里，分数就像一个个神奇的小精灵，它们之间藏着许多有趣的秘密。今天，我们就一起来探索分数的一个重要性质，这个性质将帮助我们更深入地理解分数，解决更多与分数相关的问题。准备好了吗？让我们一起启航吧！

一、学习导航：明确目标，有的放矢

在开始我们的探索之旅前，先让我们明确今天的学习目标，这样我们就能更有方向地前进。

1.我能理解分数的基本性质，并能用自己的话描述这个性质。

2.我能掌握分数基本性质的推导过程，并知道为什么“0除外”。

3.我会运用分数的基本性质，解决一些简单的实际问题，比如把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

学习重点：理解和掌握分数的基本性质。

学习难点：理解分数基本性质的推导过程，并能灵活运用。

学习准备：几张同样大小的正方形或长方形纸片、彩笔、直尺。

二、动手操作，初步感知：分数的“变身术”

同学们，我们已经学过分数的意义，知道分数可以表示一个整体的一部分。现在，就让我们通过动手操作，看看分数是否具有“变身”的本领。

活动一：折一折，涂一涂

1.请拿出一张正方形纸片，将它平均分成2份，把其中的1份涂上你喜欢的颜色。涂色部分用分数表示是（—）。

2.再拿出一张同样大小的正方形纸片，将它平均分成4份，把其中的2份涂上颜色。涂色部分用分数表示是（—）。

3.再取一张同样大小的正方形纸片，将它平均分成8份，把其中的4份涂上颜色。涂色部分用分数表示是（—）。

思考与讨论：

*这三张纸片的涂色部分，它们的大小相等吗？你是怎么比较的？

*观察这三个分数：1/2、2/4、4/8，它们的分子和分母是怎样变化的？分数的大小呢？

活动二：想一想，填一填

我们再来看一组例子。观察下面的等式，看看你能发现什么？

1/3=2/6=3/9

*从1/3到2/6，分子发生了什么变化？分母发生了什么变化？

*从2/6到3/9，分子和分母又是怎样变化的？

*如果从3/9变回1/3，分子和分母又该如何变化呢？

三、观察比较，探究规律：揭开分数性质的面纱

通过上面的动手操作和观察，相信同学们已经有了一些初步的发现。现在，就让我们把这些发现梳理一下，看看能不能找到分数变化的规律。

探究问题：

1.从左往右看，以1/2=2/4=4/8为例：

*1/2的分子和分母同时乘2，得到（），分数的大小（）。

*2/4的分子和分母同时乘2，得到（），分数的大小（）。

*1/2的分子和分母同时乘4，得到（），分数的大小（）。

你能尝试用一句话概括这种变化吗？

2.从右往左看，以4/8=2/4=1/2为例：

*4/8的分子和分母同时除以2，得到（），分数的大小（）。

*2/4的分子和分母同时除以2，得到（），分数的大小（）。

*4/8的分子和分母同时除以4，得到（），分数的大小（）。

你又能尝试用一句话概括这种变化吗？

3.思考关键问题：

*如果我们将分数的分子和分母同时乘或除以0，会怎么样呢？（例如：2/3的分子分母同时乘0，变成0/0，这个分数有意义吗？）

*所以，在我们发现的规律中，需要加上一个重要的前提条件是什么？

四、归纳概括，形成性质：分数基本性质的“真面目”

经过一番认真的探究，现在，我们可以把发现的规律总结出来了，这就是分数的基本性质：

分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

温馨提示：

*“同时”：分子和分母都要乘或除以，不能只变一个。

*“相同的数”：乘或除以的这个数必须是一样的。

*“0除外”：因为0做除数没有意义，0乘任何数都得0，所以要把0排除在外。

你能用自己的话再说说分数的基本性质吗？和你的同桌互相说一说。

五、学以致用，巩固提升：运用性质解决问题

学习了分数的基本性质，我们就可以利用它来解决一些实际问题了。

类型一：判断对错，并说明理由

1.分数的分子和分母同时乘或除以一个数，分数的大小不变。（）

2.3/4的分子乘3，分母除以3，分数的大小不变。（）

3.5/6=5+2/6+2=7/8（）

4.10/15=10÷5/15÷5=2/3（）

类型二：根据分数的基本性质填空

1.3/5=3×()/5×4=()/20

2.12/18=12÷6/18÷()=()/()

3.5/7=()/21=20/()

4.4/9=()/18=12/()=()/36

类型三：解决问题

有一块长方形的菜地，它的1/2种了西红柿，2/4种了黄瓜。西红柿和黄瓜的种