高考语文阅读理解经典题目解析.docxVIP

高考语文阅读理解经典题目解析

高考语文阅读理解，向来是检验学生语言文字综合运用能力的关键环节。它不仅要求考生具备快速阅读、准确捕捉信息的能力，更考验其逻辑分析、概括提炼、语言品味以及情感体悟的深度。以下，我们将结合高考中常见的经典题型，进行一番梳理与解析，希望能为同学们提供一些切实的帮助。

一、理解词句含义题：于细微处见真章

此类题目通常要求考生理解文中重要词语或句子的含义。这里的“重要”，往往指的是在语境中具有特定指代、深层内涵或结构作用的词句。

常见设问方式：

*请结合上下文，解释XX词语在文中的含义。

*文中画线句子的含义是什么？请简要分析。

*如何理解XX句子在文中的含意？

考查能力：语境把握能力、信息筛选能力、联想推断能力。

解题关键：

1.定位语境，瞻前顾后：词语或句子的含义离不开其所处的具体语言环境。务必回到原文，找到该词句的位置，仔细阅读其前后的内容，理解其字面意思和初步语境义。

2.抓住关键词，分析修辞：对于运用了比喻、拟人、象征、双关等修辞手法的词句，要透过字面，挖掘其背后的隐含意义。关键词往往是破解含义的钥匙。

3.联系主旨，揣摩意图：重要词句往往与文章的中心思想、作者的情感态度紧密相关。思考其在表达主旨、抒发情感方面的作用，有助于更准确地理解其深层含义。

4.由表及里，分层阐释：有些句子含义丰富，需要从表层意义和深层意义（如情感义、哲理义、象征义）等多个层面进行解读。

示例简析：（假设文本为一篇关于故乡老槐树的散文）

题目：如何理解“那棵老槐树，是故乡递给我的一张泛黄的明信片”这句话的含义？

解析思路：首先，“明信片”的基本功能是传递信息、承载思念。“泛黄”则暗示了时间的久远和记忆的珍贵。结合上下文对老槐树与故乡生活、童年记忆的描写，可以推断出这句话的含义是：老槐树承载着“我”对故乡深厚的记忆和情感，它像一张旧明信片一样，唤起“我”对故乡的思念，是连接“我”与故乡的情感纽带。这里，“明信片”是比喻，“泛黄”则增添了怀旧色彩。

二、筛选整合信息与概括题：提纲挈领，化繁为简

这类题目要求考生从文本中快速找到指定信息，并进行归纳、整理、提炼，形成简洁明了的答案。它是阅读理解的基础，也是其他题型解答的前提。

常见设问方式：

*阅读全文，简要概括XX的原因/特点/表现。

*文中从哪些方面论述了XX？请简要概括。

*作者认为XX有何意义？请根据文本简要回答。

考查能力：信息检索能力、归纳概括能力、语言组织能力。

解题关键：

1.明确指令，精准定位：仔细审读题干，明确要筛选概括的对象（如“原因”、“特点”、“措施”等）和范围，带着问题回到原文，进行有针对性的阅读。注意标志性词语，如“首先”、“其次”、“因此”、“总之”等。

2.分层梳理，提取要点：对于篇幅较长或信息分散的文本，可先划分段落层次，概括每层的主要意思。关注段落的中心句、过渡句，这些往往是信息的集中点。

3.去芜存菁，合并同类：对筛选出的信息进行甄别，剔除次要、冗余信息，保留核心、关键信息。将意思相近或属于同一范畴的信息进行合并。

4.忠于原文，规范表达：概括时尽量使用原文中的关键词句，若需自行组织语言，务必做到准确、简洁、全面，避免遗漏要点，且不能改变原文的意思。

注意事项：避免以偏概全，避免照抄原文（除非题目允许或原文表述已极为精炼），要进行必要的提炼和整合。

三、分析结构思路与段落作用题：牵一发而动全身

这类题目考查考生对文章整体布局、行文思路以及局部段落在全文中所起作用的理解。

常见设问方式：

*本文的结构有何特点？请简要分析。

*文章第X段在文中有什么作用？请简要分析。

*作者是如何层层深入地论述XX观点的？

考查能力：结构分析能力、逻辑思维能力、整体把握能力。

解题关键：

1.梳理文脉，把握思路：通读全文，理清文章的开头、发展、高潮、结尾，各部分之间是如何衔接、过渡的，论点与论据之间是如何组织的。常见的结构模式有总分总、并列式、递进式、对比式等。

2.立足全篇，分析作用：分析段落作用，需从内容和结构两方面入手。

*内容上：概括该段落的大意，分析其在表达主旨、抒发情感、塑造形象、阐述观点等方面的作用。

*结构上：

*开头段：总领全文、引出下文（话题/论点/主要人物/事件）、设置悬念、奠定基调、为下文做铺垫、开门见山提出中心论点等。

*中间段：承上启下（过渡）、承接上文、引出下文、呼应前文、为下文某内容做铺垫、对比反衬等。

*结尾段：总结全文、点明中心/深化主旨、升华情感、引人深思（留下想象空间）、呼应开头（首尾圆合）等。

3.关注手法，体会妙处：某些段落可能运用了特殊的表现手法，如对比、插叙、倒叙等，其作用