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和加减法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年小学低年级学生，围绕“和加减法”展开教学。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生掌握基本的加法和减法运算，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课是基础数学学习的关键环节，它不仅与前后的知识关联紧密，如与十进制计数法和四则运算的过渡，而且为后续更复杂的数学概念打下基础。

核心概念包括加法和减法的意义、计算方法以及运算规则。技能方面，学生需要学会正确进行加法和减法运算，并能解决简单的实际问题。本课的教学目标是使学生能够熟练运用和加减法解决实际问题，达到基本的达标水平。

二、学情分析

针对小学低年级学生，他们已经具备一定的数学基础，如数数、认识数字和简单的加减法。然而，由于年龄和认知特点，他们在学习过程中可能存在以下困难：

1.对加法和减法的概念理解不够深入，容易混淆。

2.运算过程中可能忘记进位或借位。

3.实际问题解决能力不足，难以将运算与实际情境相结合。

为了确保教学设计的有效性，教师需要根据学生的已有知识储备和生活经验，设计符合他们认知特点的教学活动，同时关注学生的兴趣倾向，避免机械性的教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

三、教学策略

基于以上分析，本教案将采用以下教学策略：

1.采用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生理解抽象的数学概念。

2.通过游戏和实际操作，让学生在实践中学习加法和减法。

3.设计分层练习，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

4.结合生活情境，让学生体会数学的应用价值，提高解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出加法和减法的基本概念。

列举：学生能够列举出至少5个生活中的加法或减法实例。

解释：学生能够解释加法和减法在数学中的意义及其应用。

2.能力的目标

设计：学生能够设计并完成至少10道简单的加法或减法题目。

论证：学生能够通过逻辑推理，论证加法和减法运算的正确性。

评价：学生能够评价自己的解题过程，识别并纠正错误。

3.情感态度与价值观的目标

说出：学生能够表达对数学学习的兴趣和好奇心。

列举：学生能够列举出数学在生活中的应用，认识到数学的价值。

解释：学生能够解释为什么学习加法和减法对于日常生活很重要。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析加法和减法运算中的规律。

综合：学生能够综合运用加法和减法解决更复杂的问题。

评价：学生能够评价不同解题方法的优劣。

5.科学评价的目标

评价：学生能够评价自己的加法和减法运算速度和准确性。

反思：学生能够反思自己的学习过程，提出改进措施。

应用：学生能够在测试中展示出对加法和减法的掌握程度，达到基本达标水平。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解和掌握加法和减法的基本概念及运算规则，难点在于学生如何正确进行进位和借位运算，以及如何将抽象的运算概念与具体的生活情境相结合。难点产生的原因在于加法和减法的运算规则相对复杂，且与学生的生活经验有一定距离，需要通过直观演示和实际操作来帮助学生突破。

四、教学准备

为确保教学活动顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含加法减法概念、例题的多媒体课件，准备图表、模型等教具辅助理解，设计相关任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，布置教室环境，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以“今天我们来学习一种新的数学魔法——加法和减法！”的有趣方式引起学生的兴趣。

2.展示一些简单的加法和减法问题，让学生尝试回答。

3.引导学生回顾之前学过的数学知识，如数数、排序等。

学生活动：

1.积极参与教师的提问，尝试回答问题。

2.思考并回顾之前学过的数学知识。

3.与同学交流自己的思考。

新授环节（30分钟）

任务一：加法的基本概念（5分钟）

教学目标：

知识目标：学生能够说出加法的定义，并理解加法的基本概念。

能力目标：学生能够识别加法问题和进行简单的加法运算。

情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的乐趣，并培养解决问题的能力。

教师活动：

1.通过故事引入加法的概念，如“小猫和小狗一起玩，它们有多少只？”

2.展示加法算式，如1+2=3，并解释加法的含义。

3.引导学生观察并说出加法算式中的各个部分。

4.通过实物演示，如使用小棒或计数器，展示加法运算的过程。

学生活动：

1.仔细听讲，理解加法的概念。

2.观察算式，说出算式中的各个部分。

3.参与实物演示，观察加法运算的过程。

4.尝试独立完成简单的加法运算。

任务二：减法的基