单个军人队列动作四会教学.docxVIP

单个军人队列动作四会教学

——队列教学的核心素养与实践指南

队列训练是军人的必修课，是塑造军人形象、锤炼战斗作风、培养纪律意识的基础。作为队列教学的组织实施者，能否熟练掌握“四会”教学法——即“会讲、会做、会教、会做思想工作”，直接关系到训练质量和官兵的综合素质提升。本文旨在结合教学实践，系统阐述单个军人队列动作“四会”教学的核心要点与实用技巧，为一线教学者提供参考。

一、会讲：清晰透彻，要领明确

“讲”是教学的首要环节，是传授知识、明确标准的过程。队列教学中的“讲”，务求清晰、准确、简洁、生动，让受训者一听就懂、一学就会。

（一）讲清动作要领，突出核心规范

每个队列动作都有其内在的规范和要领。讲解时，必须抓住动作的核心要素和关键环节。例如，讲解“立正”时，要围绕“三挺、三收、两平、一正”（即挺颈、挺胸、挺腿；收下颌、收腹、收臀；两肩要平、两眼向前平视要平；身体要正）展开，逐点解析，使受训者明确身体各部位的定位和用力感觉。讲解“齐步走”时，则要突出“脚跟着地、脚掌蹬地、身体前移、摆臂协调”等关键动作。语言表达上，要多用术语，但又要避免过于生涩，可适当运用比喻，如“身体像挺拔的青松”、“摆臂如钟摆”，帮助受训者建立形象认知。

（二）讲清动作标准，明确质量要求

队列动作的标准是刚性的，不能有丝毫含糊。讲解时，要明确指出动作的“度”和“量”。比如转体的角度（90度、180度）、步幅步速（齐步每步约七十五厘米，每分钟约一百一十字至一百二十字）、摆臂的高度和范围等。这些标准要讲具体、讲清楚，让受训者知道什么样的动作是合格的，什么样的是优秀的，从而在练习中有明确的追求目标。

（三）讲清易犯错误与纠正方法，防患于未然

经验丰富的教员，能够预判受训者在练习中可能出现的常见错误。讲解时，除了正面阐述要领，还要结合以往教学中发现的普遍性问题，提前告知易犯错误的表现形式及其危害，并给出针对性的纠正方法。例如，齐步走时“八字脚”、“顺拐”、“上体晃动”等，要讲清楚错误产生的原因，以及如何通过自我调整和辅助练习来纠正。

（四）讲究语言艺术，激发学习兴趣

枯燥的讲解容易使受训者产生厌烦情绪。教学者应注意语言的生动性和感染力，语调要有起伏，节奏要适中。可根据受训者的特点和训练进度，适时穿插提问、互动，或讲述队列动作的由来与意义，增强教学的吸引力和说服力。避免照本宣科、平铺直叙，力求将理论要点融入到生动的讲解之中。

二、会做：示范引领，标准规范

“做”是无声的命令，是言传身教的具体体现。教员自身的动作示范是最直观、最有效的教学手段，其标准性、规范性直接影响受训者的模仿和学习效果。

（一）示范的重要性：标杆作用与信心建立

教员的示范是受训者模仿的样板。一个标准、帅气的队列动作，本身就具有强大的感召力，能够激发受训者的学习热情和争先创优的劲头。因此，教员必须刻苦训练，对所教的每一个动作都要精益求精，做到姿态端正、动作协调、节奏分明、精神饱满，真正成为受训者心中的“标杆”。

（二）示范的方法：灵活多样，注重实效

示范并非简单的“做一遍”，而应根据动作的难易程度和受训者的接受能力，灵活运用多种示范方法。

*正面示范：用于展示动作的正面形象和主要特征，如立正时的身体姿态。

*侧面示范：便于观察动作的前后关系和身体各部位的移动轨迹，如齐步的步幅、步速和腿臂协调。

*分解示范：将复杂动作分解为若干个简单环节，逐个进行示范讲解，如正步的踢腿、摆臂、落地等环节。

*连贯示范：在分解示范的基础上，进行完整动作的示范，帮助受训者建立整体概念。

*正误对比示范：通过展示正确动作和典型错误动作的对比，使受训者更直观地认识错误、纠正错误。

示范位置的选择也很重要，应确保每个受训者都能清晰观察到示范动作。通常可站在队列的正前方、侧前方或排头位置。

三、会教：循循善诱，科学施训

“教”是将知识转化为能力的关键过程，是教学智慧的集中体现。会教，就是要遵循教学规律，因人而异、循序渐进地组织训练，善于发现问题、解决问题。

（一）组织练习的方法：形式多样，循序渐进

单个军人队列动作训练，通常按照“个人体会、分组练习、集体合练、评比竞赛”的步骤进行。

*个人体会：让受训者在理解动作要领的基础上，自行揣摩练习，初步建立动作表象。

*分组练习：将受训者分成若干小组，由骨干带领或教员巡回指导，便于及时发现和纠正个体错误，进行针对性辅导。可采用“一对一带教”、“互教互学”等方式，激发训练积极性。

*集体合练：在分组练习的基础上，组织全队进行统一训练，强调动作的整齐划一和整体协调。

*评比竞赛：通过班与班、组与组之间的评比竞赛，营造比、学、赶、帮、超的浓厚氛围，激发训练热情。

（二）发现问题与纠正错误：精准细致，方法得当

在训练过程中，教员要勤于观察，善于