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2025年英语教研组工作总结(2篇)

第一篇

2025年，英语教研组在学校整体工作部署下，以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，聚焦核心素养培养，推进教学改革与教研创新，全年累计开展教研活动42次，覆盖全组32名教师，形成“教学实践—问题研讨—成果转化”的闭环工作模式。在课程实施方面，重点推进大单元整体教学，结合学生认知规律重构教学内容，如七年级“FoodandLifestyle”单元，整合听力、阅读、写作模块，设计“校园健康饮食倡议”项目式学习任务，引导学生通过采访食堂师傅、分析营养数据、撰写英文倡议书等活动，实现语言能力与思维品质的协同发展。单元教学后，学生能用复合句表达观点的比例从58%提升至76%，项目报告优秀率达82%。

课堂教学改革中，深化“以学为中心”的教学理念，探索“情境创设—问题驱动—合作探究—迁移应用”的教学路径。高二年级在“EnvironmentalProtection”主题教学中，引入联合国可持续发展目标（SDGs）相关阅读材料，组织学生分组设计“社区垃圾分类宣传方案”，通过英文海报、短视频、模拟听证会等形式展示成果。过程中，教师利用智慧课堂平台实时收集学生讨论记录，生成思维可视化图谱，发现学生在“提出解决方案”环节存在逻辑性不足的问题，随即调整教学策略，增加“因果关系分析”微训练，使学生方案的可行性评分从65分（满分100）提升至83分。全年开发此类情境化教学案例28个，汇编成《英语主题式教学案例集》，其中5个案例被收录入市级教学资源库。

教研活动突出“问题导向”与“成果产出”，建立“周研讨+月汇总+学期展示”机制。每周三下午开展集体备课，围绕“学习活动观在课堂中的落地”“学困生阅读策略指导”等12个核心议题，形成共研成果。如针对“如何设计分层作业”，教研组结合学生学情，将作业分为基础型（词汇默写、句型仿写）、提升型（话题写作、听力填空）、拓展型（英文影评、跨文化对比）三个层级，全年累计设计分层作业156套，学生作业完成率从72%提高到91%，优秀率提升23%。每月召开教研成果分享会，交流教学改进案例，如青年教师李某分享的“利用思维导图优化阅读笔记”方法，经全组推广后，学生阅读信息提取准确率提升18%。学期末举办“核心素养课堂展示周”，推出12节公开课，涵盖小学、初中、高中各学段，其中3节课获区级优质课一等奖。

教师专业发展采取“分层培养+项目引领”策略。针对青年教师，实施“1+1”师徒结对计划，安排骨干教师担任导师，通过“备课指导—听课评课—反思改进”三步培养法，提升教学能力。全年青年教师共撰写教学反思120篇，开设汇报课24节，8人在区级教学技能大赛中获奖。骨干教师聚焦教研创新，牵头开展课题研究，市级课题《基于语篇分析的高中英语读写结合教学研究》进入结题阶段，形成“文本解构—信息重组—创意表达”的教学模式，相关论文发表于《中小学外语教学》等期刊。此外，组织教师参加“国际理解教育”“AI赋能英语教学”等专题培训18场，赴上海、杭州等地名校跟岗学习6人次，带回“英语戏剧教学”“数字化评价工具”等先进经验，推动组内教学方法革新。

学生素养提升方面，构建“课堂教学+课外活动+竞赛实践”的培养体系。开展“英语素养提升月”活动，包含英文歌曲演唱、课本剧表演、英语角等16项子活动，参与学生达2000余人次。其中“英语戏剧节”中，学生改编的《西游记》选段《JourneytotheWest:TheMonkeyKing》融合传统戏曲元素，获市级校园戏剧大赛金奖。竞赛辅导采取“梯队培养”模式，选拔有潜力的学生组成兴趣小组，每周进行专项训练，全年在“全国中学生英语能力竞赛”中获国家级奖项12人、省级奖项38人，较去年增长25%；在“外研社杯”英语演讲比赛中，高三学生王某以“非遗文化的国际传播”为主题，获省级一等奖，其演讲稿被收录入《中学生英语演讲范文集》。

课程资源建设注重“多元整合”与“动态更新”，建成包含三大模块的校本资源库：一是“主题式阅读资源包”，收录科普、文学、历史类英文文章800余篇，按难度分级标注蓝思值，满足不同学生阅读需求；二是“文化对比素材库”，整理中西方传统节日、习俗差异等图文资料120组，辅助跨文化教学；三是“教学工具集”，开发词汇记忆APP、语法微课视频等数字化工具36个，学生自主学习时长每周增加1.5小时。资源库全年访问量达6.8万次，成为教师备课与学生自学的重要支撑。

第二篇

2025年英语教研组以“课程创新”与“评价改革”为双引擎，深化育人方式变革，全年完成校本课程开发、多元评价体系构建、教师教研能力提升等重点任务，形成具有校本特色的英语教育实践模式。在课程建设方面，立足“立德树人”根本任务，开发“用英语讲好中国故事”系列校本课程，分学段设计教学内容：小学段以“