第4节 眼睛和眼镜（教学设计）初中物理人教版（2024）八年级上册 第五章 透镜及其应用.docxVIP

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第4节眼睛和眼镜（教学设计）

年级

八年级

学科

物理

课时数

1课时

教师

飞哥物理

课题

第4节眼睛和眼镜

教学

目标

物理观念

理解眼睛的构造和视物原理，能运用所学知识解释一些常见的视觉现象。

科学思维

理解近视眼和远视眼的成因，并掌握矫正方法，通过对比正常眼、近视眼和远视眼的成像情况，培养逻辑推理和分析问题的能力。

科学探究

经历探究视力矫正方法的实验过程，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析论证等科学探究的基本方法，提高动手实践和解决实际问题的能力

科学态度

与责任

认识到保护视力的重要性，养成良好的用眼习惯，关注科学技术对人类生活和社会发展的影响，培养对科学的热爱和责任感。

教材

分析

本节内容是在学生学习了光的折射、透镜成像等知识的基础上展开的，是光学知识的重要应用。眼睛是人体重要的感觉器官，了解眼睛的构造和视物原理，有助于学生认识自身，增强自我保护意识。同时，近视眼和远视眼的成因及矫正方法，与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。教材通过大量的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，注重培养学生的科学思维和实践能力。在教学过程中，应紧密结合教材内容，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的科学素养。此外，教材还安排了相关的实验和探究活动，让学生亲身体验视力矫正的过程，加深对知识的理解和掌握。这不仅有助于培养学生的动手能力和创新精神，还能让学生在探究中体会到科学的乐趣和价值。

学情分析

八年级学生已有一定物理知识基础，此前学过光的折射、透镜成像等，为学习眼睛和眼镜知识奠定理论根基。但他们将理论用于实际的能力待加强，对眼睛内部结构及视物原理认识不足。

此阶段学生好奇心强，对生活相关知识感兴趣，眼睛和眼镜内容能激发其学习兴趣与探究欲。不过，他们抽象思维不完善，理解近视眼和远视眼成因及矫正方法等抽象知识可能有难度。

此外，学生学习能力和水平有差异，学习能力强的能快速掌握知识并积极参与课堂活动，基础差的则需更多时间和指导。教学要考虑差异，采用多样化教学手段满足不同学生需求。同时，学生小组合作经验欠缺，实验探究和讨论交流时可能分工不清、效率低下，需要教师有效引导与组织。

教学重点

1.了解眼睛构造和视物原理。

2.掌握近视眼和远视眼成因及矫正方法，能分析成像位置异常原因与矫正透镜类型。

教学难点

1.深入理解眼睛在不同情况的自动调节机制。

2.准确区分近视眼和远视眼成像特点，根据实际情况判断视力问题类型并选矫正方案。

教学器材

光具座、凸透镜、凹透镜、光屏、蜡烛、火柴、近视眼镜、远视眼镜、眼球模型等。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【教师提问】“我们每天都能看到五彩缤纷的世界，这离不开眼睛的作用。大家知道眼睛是如何看到物体的吗？为什么有些人会近视或远视呢？”

通过图片展示：正常眼睛、近视眼、远视眼的对比图，引发学生兴趣，导入课题《眼睛和眼镜》。

通过老师提问和展示的图片，对本节课的学习产生兴趣

学习新课一、眼睛的结构和视物原理

1.展示眼球构造模型或课件，介绍主要结构：晶状体、角膜（相当于凸透镜）、视网膜（相当于光屏）、睫状体（调节晶状体厚度）。

2.类比讲解：“眼睛就像一架照相机，晶状体和角膜的组合相当于镜头（凸透镜），视网膜相当于底片，物体反射的光经过‘镜头’会聚在‘底片’上，形成倒立、缩小的实像，再通过视神经传给大脑，我们就看到了物体。”

3.演示实验：用凸透镜、光屏模拟眼睛成像——固定蜡烛（物体）和光屏（视网膜），移动凸透镜（晶状体），观察光屏上的像是否清晰，类比睫状体调节晶状体厚度的作用：

（1）看远处物体：睫状体放松→晶状体变薄→焦距变长→远处光会聚在视网膜上。

（2）看近处物体：睫状体收缩→晶状体变厚→焦距变短→近处光会聚在视网膜上。

4.补充知识点：近点（约10cm）、远点（无穷远）、明视距离（25cm），强调长时间近距离用眼的危害。

【典例1】学习小组对于眼睛视物原理进行了探究实践。请你观察图甲中照相机和眼睛的构造，把照相机与眼睛功能类似的部分填入表乙中。

表乙

照相机

①

胶卷

光圈

眼睛

晶状体和角膜

②

③

【答案】镜头视网膜瞳孔

【详解】[1][2][3]根据图可知，人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体和角膜相当于镜头；视网膜相当于胶卷（底片）；瞳孔相当于光圈，调节光线的射入量；眼睑相当于快门，快门打开才能有光线进入；快门与眼睑的作用是相同的。

知道了眼镜的结构，和照相机的工作原理差不多

知道了睫状体的调节晶状体的厚度，我们便能看远处和近处的物题

通过例题练习，加速对眼镜