统编版二年级上册 第六单元 语文园地六阅读部分 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版二年级上册第六单元语文园地六阅读部分公开课一等奖创新教学设计

小学语文_二_年级课时备课

课题语文园地六课型单元整理课主备人序号1

教材分析本课时聚焦语文园地六“写话（学写留言条）与“我爱阅读（《王二小》）”两大板块，是第一课时汉字学习的延伸与单元精神主旨的深化。“写话板块：留言条是生活中实用的应用文，需引导学生掌握“称呼、正文、署名、日期”四要素及格式规范（称呼顶格、署名日期居右），解决“他人不在时传递信息的实际需求，培养生活中运用语文的意识；2.“我爱阅读”板块：《王二小》故事承接单元《八角楼上》《朱德的扁担》的革命主题，通过讲述儿童团员王二小诱敌入埋伏圈的事迹，让学生感受“机智、勇敢、不怕牺牲的英雄精神，渗透爱国主义教育，呼应核心素养中“审美创造”与“文化自信的要求。

核心问题及问题系统语文要素：核心要素：借助词句，了解课文内容。

能力训练：引导学生提取关键信息，根据提示讲述故事，并初步学习从人物描写中感受人物品质。

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字1.能在写话中正确使用学过的汉字，不写错别字；2.书写姿势正确，卷面整洁。1.在留言条写作中规范使用汉字，养成良好书写习惯；2.阅读时认读文中生字（如“埋伏、牺牲”），巩固识字。1.留言条中常用字（如“妈、去、回）书写正确率不低于95%；2.卷面无明显涂改，书写工整。

阅读与鉴赏

1.能借助拼音朗读短文，做到读准字音、读通句子，不丢字、不添字；2.能结合短文内容，说出人物的主要特点（如“王二小很勇敢”）；3.积累革命主题故事，初步感受英雄人物的精神。1.朗读《王二小》时做到情感投入，读出对英雄的敬佩；2.能简单交流对故事的感受，乐于分享自己知道的英雄事迹。1.能完整朗读《王二小》，生字（如“埋伏、牺牲）认读正确；2.能说出2个以上王二小的特点（如“机智、勇敢”）；3.能复述故事主要情节（如“王二小带敌人进埋伏圈）。

表达与交流1.能根据生活情境，写简单的留言条，做到信息完整、格式正确；2.能主动与同学分享对故事人物的看法，语句通顺。1.留言条写作中能清晰表达“去哪、做什么、什么时候回”等关键信息；2.交流时能用“我觉得王二小很……因为……的句式表达。1.留言条包含“称呼、正文、署名、日期”四要素，格式正确；2.正文能说清1个生活场景的关键信息（如“我去小明家写作业，下午5点回）；3.能完整说出对王二小的评价，无明显语句断裂。

梳理与探究1.能发现留言条在生活中的不同用途（如给家人、给同学留言）；2.能从故事的关键情节中，探究人物品质（如从“带敌人进埋伏圈”看出机智）。1.留言条包含“称呼、正文、署名、日期四要素，格式正确；2.正文能说清1个生活场景的关键信息（如“我去小明家写作业，下午5点回”）；3.能完整说出对王二小的评价，无明显语句断裂。1.能说出2个留言条的生活用途（如“妈妈不在家，留条说去买菜）；2.能结合1个故事情节（如“王二小假装听话”）说出人物品质。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

能发现留言条在生活中的不同用途（如给家人、给同学留言）；2.能从故事的关键情节中，探究人物品质（如从“带敌人进埋伏圈看出机智）。1.易混淆留言条格式（如称呼不顶格、署名日期写在左边）；2.正文易遗漏关键信息（如不说“什么时候回来”，导致对方担心）；3.对《王二小》中的“儿童团员埋伏圈”等历史背景词汇理解困难，难深层体会“不怕牺牲的精神。1.用“格式口诀+错误找茬游戏”强化记忆（如“称呼顶格加冒号，署名日期右下方）；2.给正文设计“三要素提示卡”（去哪？做什么？什么时候回？）；3.用图片、动画解释“儿童团员埋伏圈”，播放《歌唱二小放牛郎》歌曲辅助理解精神。

课时目标了解留言条的作用与“称呼、正文、署名、日期四要素，掌握“称呼顶格、署名日期居右”的格式，能根据“给妈妈留条说去同学家给老师留条说请假”等情境，写出信息完整、格式正确的留言条；借助拼音正确朗读《王二小》，认读“埋伏、牺牲、儿童团员等生字词，理解故事主要情节；从“诱敌入埋伏圈”“不怕敌人等情节中，感受王二小机智、勇敢、不怕牺牲的精神，能简单分享对英雄的看法；4.体会留言条的生活实用性和英雄故事的感染力，培养生活中用语文、向英雄学习的