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小学三年级上册英语教学计划

一、指导思想

本学期三年级上册英语教学，将紧密围绕《义务教育英语课程标准》的基本要求，结合三年级学生的年龄特点与认知规律，以激发和培养学生学习英语的兴趣为首要任务，注重培养学生良好的英语学习习惯和初步的英语语言运用能力。教学过程中，将坚持“以学生为中心”的教学理念，创设生动有趣的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中感知、体验、模仿和运用英语，为他们后续的英语学习奠定坚实的基础。

二、教材分析

本册教材作为小学英语学习的起始阶段，内容选取贴近学生生活实际，如问候、数字、颜色、文具、动物、食物等主题，易于学生理解和接受。教材图文并茂，版式活泼，富有童趣，能够有效吸引学生的注意力。其主要特点包括：

1.注重听说能力的培养：通过大量的听、说、做、演等活动，帮助学生建立初步的语感，掌握最基本的日常交际用语。

2.词汇与句型教学紧密结合：将核心词汇融入简单实用的句型中进行教学，便于学生理解和运用。

3.内容螺旋式上升：知识点的呈现由易到难，循序渐进，确保学生能够逐步掌握。

4.渗透文化意识：教材中适当引入一些简单的中西方文化差异，拓宽学生视野。

5.趣味性强：包含歌曲、chant、游戏等多种活动形式，符合低年级学生的学习特点。

三、学情分析

三年级学生刚接触英语，对这门新语言充满好奇，学习热情较高，模仿能力和记忆力较强。他们活泼好动，注意力集中的时间相对较短，喜欢直观形象、生动有趣的学习方式。但同时，他们的抽象思维能力尚不完善，学习习惯尚未完全养成，容易出现注意力分散、知识遗忘较快等现象。因此，教学中需要注重趣味性和启发性，多采用游戏、竞赛、表演等形式，保持学生的学习兴趣，并逐步引导他们养成良好的学习习惯。部分学生可能会因胆怯而不敢开口，需要教师多加鼓励和引导。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，乐于参与各种英语学习活动；能够听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能进行简短的对话；能够认读、会写所学字母，并初步掌握其发音；能够认读所学单词，理解其基本含义，并能在图片的帮助下运用所学词汇和句型；培养学生初步的语感和良好的语音语调基础；养成积极参与、大胆尝试、认真倾听的学习习惯。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*能认读、会写26个英文字母的大小写，并能认读其印刷体。

*能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇（约60-70个），并能结合图片或实物理解其意义。

*能听懂、会说本学期所学的基本句型，并能在恰当的情境中进行简单运用。

*能听懂简单的课堂指令并做出相应的反应。

*能根据听到的词语识别或指认图片、实物。

*能根据图片、实物说出所学单词。

*能进行简单的日常问候、告别、致谢、道歉等交际。

*能学唱简单的英语歌曲和歌谣。

2.过程与方法：

*通过模仿、体验、实践、参与和合作等方式，感受英语学习的乐趣。

*在教师的指导下，运用图片、实物、简笔画等多种教学资源辅助学习。

*初步学习运用简单的学习策略，如借助手势、表情理解意义，通过重复记忆单词等。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心。

*乐于开口说英语，积极参与课堂活动。

*培养初步的合作意识和竞争意识。

*了解中西方文化的差异，培养国际视野。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.26个英文字母的认读和规范书写。

2.本学期核心词汇的认读和初步运用。

3.基本句型的理解和口头运用。

4.日常交际用语的初步掌握，如问候、介绍、告别等。

（二）教学难点

1.部分字母的发音准确性及大小写的规范书写。

2.词汇的记忆与灵活运用。

3.英语句子的语调、重音等语音语调的初步感知。

4.克服畏难情绪，敢于开口说英语，积极参与课堂互动。

5.避免母语干扰，初步形成英语思维习惯。

六、教学措施

1.营造积极的课堂氛围：尊重学生，鼓励学生大胆尝试，允许犯错，让学生在轻松、安全的环境中学习。多用表扬和鼓励性语言，如“Goodjob!”,“Welldone!”,“Tryagain!”等。

2.创设生动的教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、表演等多种手段创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

3.运用多样化的教学方法：

*游戏教学法：设计符合学生年龄特点的英语游戏，如“猜一猜”、“找朋友”、“快速反应”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

*TPR教学法：通过教师的肢体语言、表情等引导学生理解和模仿，如“Standup!”,“Sitdown!”,“Touchyournose.”等。