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《怎么都快乐》教案1

《怎么都快乐》是一首充满童趣、语言浅显易懂的儿童诗，旨在引导学生感受独自一人、两人相伴、三五成群乃至集体活动时不同的快乐体验，从而培养积极乐观的人生态度和乐于与人交往的意识。本教案立足于低年级学生的认知特点和学习规律，以“快乐”为主线，通过多种形式的朗读、情境体验、互动交流和实践活动，让学生在轻松愉悦的氛围中理解诗歌内容，感悟快乐的真谛，并尝试运用语言表达自己的快乐。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

*初步体会诗歌分行的特点，学习有语气地朗读。

2.过程与方法：

*通过自主拼读、同桌互读、指名读、齐读、赛读等多种形式，提高朗读能力。

*借助插图、联系生活实际，理解诗歌内容，体会不同情境下的快乐。

*通过小组讨论、角色扮演等方式，培养合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受独自一人、与人共处时的不同快乐，培养热爱生活、积极乐观的情感。

*体会同伴合作的乐趣，乐于与他人分享快乐，培养良好的人际交往意识。

三、教学重难点

*教学重点：

*识字、写字，有感情地朗读课文。

*理解诗歌内容，感受不同情境下的快乐。

*教学难点：

*体会“怎么都快乐”所蕴含的积极乐观的人生态度。

*引导学生联系自身生活，表达自己的快乐体验。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关情境图片或短视频）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生活动用的简单道具（如积木、跳绳、故事书等，可选）。

五、课时安排

建议课时：2课时

六、教学过程

第一课时

(一)趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们平时最喜欢做什么事情呀？做这些事情的时候，你们感觉怎么样呢？（引导学生自由发言，说说自己的快乐事）

师：哇，大家有这么多快乐的事情！今天，我们就要学习一首关于快乐的儿歌，题目叫做——《怎么都快乐》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出快乐的语气）

2.质疑课题：

师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：为什么怎么都快乐？什么时候快乐？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

(二)初读课文，整体感知

1.自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，努力把课文读通顺。

2.同桌互读：同桌之间互相读课文，听一听对方读得是否正确、流利，帮助对方纠正错误。

3.指名分段读：请几名学生分段朗读课文，其他同学认真听，评议读得怎么样。教师相机正音，指导长句子的停顿。

4.教师范读：教师富有感情地范读全文，引导学生注意听老师朗读时的语气、停顿和情感变化。

5.整体感知：读完课文，你觉得这首儿歌主要讲了什么内容？（引导学生说说课文写了一个人、两个人、很多人玩时的快乐）

(三)随文识字，掌握字词

1.认读生字：

*课件出示本课生字（如：怎、独、跳、绳、讲、行、许等），指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生运用多种方法识记字形（如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）。例如：“怎”——“乍”加“心”字底；“独”——反犬旁加“虫”。

*给生字找朋友（组词），理解字义。

2.学习词语：

*课件出示文中的词语（如：怎么、独自、跳绳、讲故事、运动会、许多等），指名读，齐读。

*结合课文语境或图片理解词语意思。例如：“独自”是什么意思？（一个人）“许多”是什么意思？

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文吧！

(四)品读感悟“独自一人”的快乐

1.指名读：请学生朗读课文第一小节。

2.提问理解：

师：一个人玩的时候，可以做哪些事情呢？（学生找出文中的词语：折纸船、折纸马、看书、画画、听音乐）

师：做这些事情的时候，感觉怎么样？（自由、安静、很快乐）

3.情境体验：

师：你们有没有一个人在家或者一个人在某个地方玩的时候？那时候你做了什么？感觉快乐吗？（引导学生联系自身经验谈感受）

4.感情朗读：

师：是呀，一个人静静地做自己喜欢的事情，真自由，真快乐！我们带着这种自由、快乐的心情再来读一读这一小节吧！（可以加上动作辅助朗读）

(五)指导书写生字（部分）

1.课件出示本节课要写的生字（如：“玩”、“很”、“行”）。

2.引导学生观察生字的结构、笔画顺序和在田字格中的位置。

3.教师范写，强调关键笔画。例如：“玩”：左右结构，王字旁最后一笔是提；“行”：双人旁的写法，右边是“亍”。

4.学生描红、临