人教版小学语文二年级上册《假如》教学设计.docVIP

?23?假如

????????????????????????第一课时

【教材分析】

???《假如》是人教版二年级上册第六组的第二篇课文，本组围绕“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”这个主题安排了一个识字和四篇课文。

???《假如》一诗,借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗博大而纯洁的心。这些“假如”是他对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢着想象力和创造力，是朗读积累、练习写话的好教材。

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”。因此，教学中教师要加强朗读的指导，让同学在朗读中产生共鸣，在朗读中培植关爱之情，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【学习目标】

１、认识“良、缩”等９个生字，会写“食、良”2个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

３、能说说自己的美好愿望，有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

【重点难点】

识字、写字；在有感情地朗读中培植关爱之情，学会关爱他人、关爱生活、关爱环境。

【课前准备】

?1、生字词卡片，课件。

???2、学生了解神笔马良的故事或者观看神笔马良的动画片。

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣

???１、教师：小朋友们，老师课前让同学们了解了神笔马良的故事。谁来说一说？

???2、教师：假如你有一枝马良的神笔，你想做什么？学生交流。

???3、教师：这节课我们一起学习一首诗歌，名字叫《假如》。课件出示课题，教师板书课题，学生书空，齐读课题。

【故事导入唤起了小朋友们学习的热情，并联系生活实际说一说自己的想法，这样能较好的引导学生说出自己的想法，拉近了学习与生活的距离。】?

二、初读课文，识字写字

???1、自由朗读课文，边读边画出生字，借助书上的拼音读准字音，读通句子。课件出示读书要求。

???2、教师：小朋友们读书真认真，相信大家生字也能读正确。课件出示带拼音的生字。

学生当小老师领读生字，其他同学跟读。教师适时评价，引导学生读准平翘舌音。

?????liáng?????????suō????????yáo???????

?????马良??????????缩着???????遥远

?????xún??????shí????qì????????????

?????寻找?????食物????哭泣????

?????jiàn?kāng??cāo

?????健??康????操场?????????

???3、学习写字。

??（1）认读生字“良”、“食”。

??（2）仔细观察生字，说说自己的发现。

??（3）教师范写，学生书空。

??（4）学生描红，练写。

???【第一轮识字重在引导学生读准字音，同时给同学充沛的自主练字的时间，让他们在一看，二写，三对照的过程中规范书写，养成良好的写字习惯。】

三、朗读感悟，随文识字

???过渡：小朋友们闯过了识字、写字关，相信大家课文也能学好。请大家再认真读一读这首诗歌，找找假如作者有一枝马良的神笔，他都帮助了谁？

??１、学生自由读文，边读边思考。

????学生交流，教师根据学生的回答板书：小树、小鸟、西西。

???２、创设情境，诵读诗歌，随文识字

过渡：作者为什么会帮助他们呢？我们一起走进课文去寻找答案。请大家不出声地读一读第一小节。

????⑴第一小节：

????A、学生交流作者为什么帮助小树呢？课件出示图片及句子，学生练读。

????学习新词----“缩着”，读出小树怕冷。

????B、课件出示课文----“小树在冬天也能快活地成长。”学生练读，引出“红红的太阳”，板书：太阳。

????C、课件出示：小树摇了摇（???），伸了伸（????），踢了踢（???）。学生说话。

??D、课件出示第一小节，指导学生读出快活的语气。

??E、想象小树快活的样子，背诵第一小节。

????⑵第二小节：

????过渡：看，小鸟都来小树上安家了。（课件出示图片）可是，小鸟遇到了困难。它怎么了呢？到文中的第二小节找一找。

????A、学生合作交流，朗读课文。

????B、学习新词-----“遥远”、“寻食”、“哭泣”及生字“遥”“寻”“泣”，交流识字方法。

????C、指导学生读出小鸟着急的心情。

????D、假如你有一枝马良的神笔，想为小鸟做些什么？学生交流，板书：“谷粒”。

??E、指导学生用急切的语气朗读第二小节。

??F、与第一小节比较，同位互相背诵。