人教版小学语文五年级上册《慈母情深》教学设计）.docVIP

《慈母情深》教学设计（修改）

教学目标：

1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学准备：

多媒体课件

一、自读课文，整体感知

师：慈母的情有多深呢？下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，然后小组合作学习：

课件出示：

1、课文写了一件什么事？

2.从文中找出描写母亲的句子，想想这是一位怎样的母亲，谈谈自己的感受。

3、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落

4、交流：

（1）尝试用上述词语概括课文主要内容。

（2）用一个词或一句话说说自己的感受。

(3)文中的那些情景令你心疼、感动呢？

(略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容。）

二、研读悟情，感受母爱

1、教师：这是一个令人为之一颤的故事。作者将慈母对儿子的深深情意揉进了细腻的语言文字之中。文中哪个细节闪烁着母亲对儿子的深情，轻轻敲击你的心扉，让你的心不能平静。轻声读读文章，划出来，写下你的感动。

2、学生在课文中划出令自己感动的句子，批注感动的理由

3、品味鉴赏，凸显母爱。

(主要是抓住母亲的外貌、语言、动作的描写，让学生自己画出句子，自己体会母亲的深情，在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中我的感受，体会作者的懂事。)

三、细读课文，锁定形象

1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？

母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。

2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。

3、交流感悟。

（1）.你从哪里体会到母亲的辛劳？（立刻，又）

(2).作者连用了四个“立刻”，会不会让人觉得很啰嗦，读来让人觉得很乏味？

(3).轻声读读，你能不能把四个“立刻”读出不一样的味道？（指三位学生读，分

别给予评价，并进一步追问）

①四个立刻，一个比一个更争分夺秒，母亲，你为什么不停下来歇一歇？

②四个立刻，马不停蹄啊，母亲，你永远保持同一个姿势重复同一个动作，你不觉得厌烦吗？

(抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）

四、品读语言，感悟深情

巧妙串烧，镜头回放，对比理解，深刻感悟。

1、品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！

读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）

2、母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练

3、交流写话内容，对话互动。

(1)、师：同学们，学到这里你被这样的慈母打动了吗？作者被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读：

我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（找多人读）

(2)、倾诉心语

就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？

(大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）

五、拓展阅读，升华情感

1、师：母亲最后还是给我——凑足了买书的钱，我最终还是——拥有了这本书，这又是一片怎样的慈母情深啊！

2、小结：同学们，作者笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流慢面，那是慈母的情！让我们怀着一颗感恩的心，延续今天的感动，去感受这份爱，记录这份爱。让我们一起来读冰心的诗《纸船——牵母亲》

(让学生进一步感受到慈母情深的意义，感受到母爱的伟大，更加激发了学生对母亲的崇敬与爱戴，学生的情感得到了升华！)