2025年疫情防控道德教育《共抗疫情爱国力行》主题班会教学设计.docxVIP

一、班会主题

共抗疫情爱国力行——疫情防控常态下的责任与担当

二、班会背景

2025年，全球疫情防控进入新阶段，病毒变异与常态化防控交织，对社会治理、公民素养提出了持续考验。经历数载抗疫，我们积累了宝贵经验，也面临新的挑战。在此背景下，引导学生深刻理解疫情防控的长期性、复杂性，将个人健康防护与国家发展大局紧密相连，培养其爱国情怀、社会责任感和科学素养，具有重要的现实意义和教育价值。本次班会旨在通过回顾、探讨与展望，凝聚共识，将“爱国”情怀转化为“力行”的自觉行动。

三、班会目标

1.认知目标：使学生了解当前疫情防控的新形势、新要求，理解个人在疫情防控中的道德责任与法律义务，认识到“爱国”与“力行”在疫情背景下的具体内涵和内在联系。

2.情感目标：激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和自信心；引导学生关注社会，体会抗疫过程中的奉献精神，培养同理心和社会责任感。

3.行为目标：引导学生从自身做起，自觉遵守疫情防控相关规定，养成良好卫生习惯；鼓励学生积极参与力所能及的志愿服务，将爱国情怀融入日常学习和生活实践。

四、班会对象

中学生（可根据不同学段特点适当调整内容深度和互动形式）

五、预计时长

一课时（约40分钟）

六、班会准备

1.教师准备：

*搜集整理近期国内外疫情防控相关新闻报道、政策解读短片、感人抗疫故事（文字、图片或短视频）。

*准备与疫情防控相关的法律法规条文节选（如《传染病防治法》中与公民义务相关的内容）。

*设计讨论问题、互动环节及总结要点。

*制作PPT课件，包含班会流程、核心内容、案例展示、讨论问题等。

2.学生准备：

*预习与疫情防控相关的基础知识和学校防疫要求。

*鼓励学生搜集身边发生的抗疫小故事或观察到的防疫现象（正面或有待改进的）。

*准备1-2分钟的简短发言，谈谈自己对“爱国力行”在疫情防控中意义的初步理解。

七、班会过程

（一）导入：情境再现，引发思考（约5分钟）

1.视频导入：播放一段精心剪辑的短视频，内容可包括：疫情初期的紧张与全国支援的温暖画面、科研人员争分夺秒的研发场景、社区工作者和志愿者的辛勤付出、以及当前常态化防控下人们有序生活、各行各业稳步复苏的景象。

2.提问引入：

*同学们，看完这段视频，你有哪些感触？

*从疫情爆发到现在，我们的生活发生了哪些变化？这些变化背后，是谁在为我们保驾护航？

*教师引导：疫情是一场大考，考验着国家的治理能力，也考验着我们每一个人的责任与担当。今天，我们再次聚焦“共抗疫情爱国力行”，探讨在新的防控形势下，我们青少年应如何践行这份责任与担当。

（二）回顾与认知：疫情大考下的责任与担当（约10分钟）

1.“疫情中的中国答卷”：

*教师引导学生回顾：在疫情面前，我们国家展现了怎样的制度优势？（如全国一盘棋、集中力量办大事、高效的组织动员能力等，可结合具体案例，如疫苗研发、大型方舱建设等）。

*讨论：这些成就的取得，离不开哪些人的努力？（医护人员、科研人员、军人、警察、社区工作者、志愿者、每一个遵守规定的普通公民等）。

2.“我身边的抗疫力量”：

*邀请2-3名学生分享课前搜集到的身边抗疫小故事或观察到的防疫现象。

*教师小结：正是这些平凡英雄的默默奉献和无数普通人的自觉自律，汇聚成了战胜疫情的强大力量。爱国，不仅仅是口号，更是体现在这些具体的行动中。

（三）聚焦与探讨：“爱国力行”在当下的内涵（约12分钟）

1.“爱国”的理性思考：

*提问：在疫情防控常态化背景下，爱国意味着什么？（引导学生思考，爱国不是空洞的情感，而是具体的行动）

*教师引导学生认识到：

*信任与支持：相信国家的防控政策，支持政府的防疫举措。

*理解与配合：理解疫情防控的复杂性和长期性，积极配合学校、社区的防疫要求。

*维护与守护：维护国家形象，不信谣、不传谣，共同守护健康有序的社会环境。

2.“力行”的具体体现：

*分组讨论：结合当前疫情防控要求和中学生实际，我们可以“力行”哪些具体行动来体现爱国情怀和责任担当？（将学生分为若干小组，围绕“个人防护”、“遵守规则”、“科学防疫”、“互助关爱”等角度展开讨论）

*小组代表发言，教师将学生观点记录在黑板或PPT上，进行梳理和补充：

*个人层面：坚持科学佩戴口罩、勤洗手、常通风、保持社交距离；积极接种疫苗；加强体育锻炼，提高自身免疫力；学习防疫知识，科学应对。

*集体层面：遵守学校防疫规定，如测温、晨午检、因病缺勤上报等；在公共场所遵守秩序，配合管理；

*社会层面：关注官方信息，理性看待疫情，不造谣、不信谣、不传谣；积极参与社区或学校组织的志愿服务活动（如协助宣