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部编版九年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，立足学生核心素养的培育与发展。在教学过程中，坚持立德树人根本任务，注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化，增强文化自信与民族自豪感。同时，关注学生语文学习习惯的养成与学习能力的提升，特别是阅读与写作这两大核心能力的培养，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。教学中，将充分挖掘教材潜力，结合学生实际，灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，鼓励自主、合作、探究的学习方式，力求使每位学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。

二、教材分析

部编版九年级语文上册教材在整体结构上延续了以往的风格，同时更加凸显了时代性与人文关怀。全册教材共分为六个单元，外加一个名著导读、一个综合性学习以及古诗词诵读部分。

各单元主题鲜明，分别围绕“自然之美”、“生活智慧”、“精神家园”、“英雄情怀”、“少年担当”、“经典重温”等核心议题展开，内涵丰富，贴近学生生活与思想实际。每个单元包含课文、写作、口语交际及综合性学习（部分单元）等板块，结构清晰，功能明确。

教材所选课文文质兼美，既有经典的文学作品，也有反映时代特色的文章，兼顾了思想性、艺术性与可读性。文言文比例有所增加，旨在加强学生对传统文化的学习与积累。写作训练注重实用性与创造性的结合，强调在实践中提升表达能力。

三、学情分析

九年级学生经过前两年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的写作基础。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有自己的见解，但深度和广度仍需拓展。部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，基础扎实，乐于思考与表达；也有部分学生基础相对薄弱，学习习惯有待改进，阅读理解能力和写作水平亟待提高。

进入九年级，学生面临升学压力，学习任务加重，可能会出现焦虑情绪，对语文学习的投入时间和精力可能受到影响。同时，他们对语文学习的需求也更具功利性，希望通过学习切实提高应试能力。因此，教学中既要关注学生语文素养的全面提升，也要兼顾升学要求，帮助他们掌握有效的学习方法，提升应试技巧。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能熟练运用字典、词典独立识字，掌握本学期要求掌握的生字词，理解词语在语境中的含义和用法。

2.加强朗读训练，能准确、流利、有感情地朗读课文，特别是文言文和现代文的经典篇目。

3.提高默读速度和效率，能根据不同的阅读目的运用恰当的阅读方法，理解文章主要内容，把握文章中心思想和作者的情感态度。

4.培养初步的文学欣赏能力，能品味作品中的语言特色和艺术手法，体会作者的思想感情。

5.掌握文言文学习的基本方法，能借助注释和工具书理解课文大意，积累常见的文言实词、虚词和句式。

6.提升写作能力，能根据要求完成记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作，做到中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺，书写规范。

7.积极参与口语交际活动，能清晰、有条理地表达自己的观点，善于倾听他人意见，并能进行适当的交流与辩驳。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励自主探究、合作学习，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.指导学生掌握有效的学习方法，如圈点批注、摘录要点、撰写读书笔记等，养成良好的学习习惯。

3.鼓励学生拓展课外阅读，培养广泛的阅读兴趣，丰富知识储备，提升人文素养。

4.在写作教学中，注重过程指导，引导学生经历构思、起草、修改、定稿的完整过程，培养修改文章的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过课文学习，感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情感和民族自豪感。

2.体会作品中蕴含的积极人生态度和价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.培养学生热爱自然、关注生活、关爱他人的情感，提升审美情趣和道德修养。

4.激发学生对语文学习的热情，享受学习语文的乐趣，乐于运用语文知识解决实际问题。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.现代文阅读：提升学生对文本的整体感知、信息筛选、概括提炼、语言品析及初步鉴赏能力。

2.文言文阅读：掌握常见文言实词、虚词的意义和用法，理解并翻译文言句子，初步把握文言文的思想内涵。

3.写作能力：提高审题立意、选材构思、语言表达和修改润色的能力，写出有真情实感、有一定深度的文章。

4.语文素养：培养学生的语感，积累语言材料，提升口语交际能力和综合运用语文知识解决实际问题的能力。

（二）教学难点

1.现代文阅读中对深层含义、作者情感及写作技巧的准确把握。

2.文言文阅读中对疑难词句的理解和对文章思想内容的深刻领悟。

3.写作中如何做到立意新颖深刻，选材典型精当，语言生动流畅，并体现个性特色。

4.将语文学习与生活实际紧密