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2025年广东省中考语文专项训练：课外文言文阅读

文言文是中华优秀传统文化的载体，也是中考语文考查的重要内容。课外文言文阅读，更是对学生文言知识迁移运用能力、阅读理解能力乃至文化素养的综合检验。面对2025年的中考，如何科学有效地进行课外文言文阅读专项训练，从而在考场上从容应对，是每位考生需要认真思考和实践的课题。本文将结合广东省中考的命题特点与趋势，为同学们提供一些实用的备考策略与训练方法。

一、考情分析与命题特点把握

要攻克课外文言文阅读，首先需对广东省中考在此题型上的命题特点有清晰的认识。

选材特点：广东省中考课外文言文的选材，多为篇幅适中、文意相对浅显、故事性或哲理性较强的人物传记、寓言故事、议论短文等。内容上往往弘扬中华民族传统美德，如诚信、孝悌、智慧、勇毅、廉洁、勤学等；或蕴含深刻的人生哲理与治国理政的智慧。所选文本通常来自“二十四史”中的人物小传、古代诸子散文、笔记小说等，但经过命题者的适当删改，以适应初中生的阅读水平。

命题特点：近年来，广东省中考课外文言文阅读的命题稳中有变，注重基础，强调能力。常见的考点包括：

1.理解常见文言实词在文中的含义：重点考查一词多义、古今异义、词类活用、通假字等。但不会过于生僻，多是课内所学实词的迁移运用。

2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法：考查频率较高的如“之、其、以、于、而、乃、为”等，注重在具体语境中的辨析。

3.理解并翻译文中的句子：这是重点，也是难点。要求考生不仅能准确把握句意，还要能规范流畅地用现代汉语表达。

4.理解文章内容，概括人物形象或事件要点：要求考生能读懂故事，理清情节，概括人物的主要品质或事件的核心内容。

5.对文章主旨或作者观点态度的把握：有时会要求考生分析作者的写作意图或对文中人物、事件的评价。

6.初步的拓展探究：如结合现实谈启示，或比较阅读（与课内所学相关篇目）。

二、核心能力要求与素养积淀

课外文言文阅读能力的提升，并非一日之功，它建立在扎实的基础和持续的素养积淀之上。

1.文言词汇积累与迁移能力：这是基石。课内所学的实词、虚词是理解课外文言文的“钥匙”。必须熟练掌握课下注释中的重点词语，理解其基本含义和主要用法，并能尝试将其迁移到陌生语境中。例如，“走”在课内有“跑”的意思（《扁鹊见蔡桓公》“扁鹊望桓侯而还走”），课外文中若出现，也应考虑此义项。

2.文言断句与句读理解能力：虽然广东省中考直接考查断句的情况不多，但准确把握句读是理解文意的前提。通过反复诵读，培养语感，能帮助我们自然划分节奏，理解句子内部结构。

3.文言文翻译能力：这是综合性的考查。要坚持“直译为主，意译为辅”的原则，做到“字字落实，文从句顺”。特别注意古今异义词、词类活用、特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的准确翻译。

4.整体感知与信息筛选概括能力：阅读时，要能快速抓住文章的主要人物、主要事件，理解文章的基本脉络和中心意思。能从文中提取关键信息，并进行概括提炼。

5.分析综合与初步鉴赏评价能力：在理解文意的基础上，能对人物的言行进行分析，概括其性格特征；能对事件的因果、作者的观点进行初步的分析和评价。

三、实用备考策略与技巧

针对上述要求，在专项训练中，可采取以下策略：

1.夯实基础，强化积累

*梳理课内词汇：将初中阶段所学文言文的重点实词、虚词进行系统梳理、分类归纳，如一词多义、古今异义、通假字、常见虚词的用法等，形成自己的知识体系。

*“每日一词”或“每日一句”：利用碎片时间，积累一个文言实词或一个文言句式，长期坚持，必有裨益。

*重视课本注释和课后练习：这些都是命题的重要源头和基础。

2.掌握方法，学会迁移

*语境推断法：这是解读课外文言文最重要的方法。遇到不认识的字词，要结合上下文的意思、句式结构、相关语境来推断其含义。

*联想迁移法：遇到疑难字词，回想课内学过的相同或相近的用法，进行迁移和印证。

*语法分析法：通过分析词语在句中的语法成分（如主语、谓语、宾语、定语、状语）来推断其词性和意义。例如，若一个名词放在动词前，且不是主语，则可能是状语，表示动作发生的地点、方式等。

*互文见义法、结构分析法：利用排比句、对偶句中结构相同、词性相对的特点，来推断未知词语的意义。

3.培养语感，勤于诵读

*朗读背诵：选择一些经典的、篇幅适中的课外文言文进行朗读和背诵，如《论语》选段、《世说新语》故事等。“书读百遍，其义自见”，诵读能帮助我们体会文言文的韵律、语气，增强语感。

*默读精思：阅读时要眼到、口到、心到，边读边思考，理解句子之间的逻辑关系，把握文章的整体思路。

4.科学训练，精研真题

*精选材料：选择与广东省中考命题风格、难度相近的模