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数学下册第二十八章样本总体借助调查做决策借助调查做决策授课新版华东师大版教案

一、课程标准解读分析

本节课的教学内容《数学下册第二十八章样本总体借助调查做决策借助调查做决策》是围绕“统计与概率”这一核心概念展开的，旨在培养学生运用样本估计总体的能力，提高决策的准确性。根据课程标准，本节课应着重培养学生在知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观等方面的核心素养。

知识与技能维度：本节课的核心概念包括样本、总体、调查、决策等，关键技能包括如何收集数据、如何分析数据、如何根据数据做出决策。学生需要通过本节课的学习，能够了解并运用这些概念和技能，达到“理解”和“应用”的认知水平。

过程与方法维度：课程标准倡导的学科思想方法包括观察、实验、归纳、推理等。在本节课中，教师可以通过组织学生进行实际调查，引导学生通过观察、实验等方法收集数据，进而通过归纳、推理等方法分析数据，最终做出决策。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课承载的学科素养包括数据分析能力、问题解决能力、决策能力等。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握相关的数学知识，还能够培养良好的科学素养和人文素养。

二、学情分析

针对本节课的教学内容，学生需要具备以下基础知识和技能：

1.已有知识储备：学生需要掌握基础的数学知识和统计知识，如平均数、中位数、众数等概念。

2.生活经验：学生需要具备一定的社会经验，能够理解调查和决策在日常生活中的应用。

3.技能水平：学生需要具备一定的数据处理和分析能力，能够运用统计方法进行数据收集和分析。

4.认知特点：学生需要具备一定的逻辑思维能力和推理能力，能够理解统计概念和推理过程。

5.兴趣倾向：学生对数学和统计的兴趣程度会影响其对本节课的学习效果。

针对以上学情，教师需要关注以下几个方面：

1.前置性测试：通过测试了解学生对相关知识的掌握程度，以便进行针对性的教学。

2.技能水平评估：通过问卷或访谈评估学生的数据处理和分析能力，以便设计相应的教学活动。

3.学习障碍预判：通过分析学生的回答和表现，预判可能的学习障碍，并采取相应的教学对策。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建样本和总体调查的相关知识体系。学生需要能够识记样本、总体、调查等核心概念，理解调查设计的基本原理和方法，并能够解释调查数据与总体之间的关系。通过学习，学生能够描述调查过程中的关键步骤，如问卷设计、数据收集、数据分析等，并能够运用统计图表来展示调查结果。此外，学生还将学会如何根据调查数据做出初步的决策。

能力目标

能力目标是培养学生将理论知识应用于实际情境的能力。学生应能够设计简单的调查问卷，收集并整理数据，运用统计学方法分析数据，并根据分析结果提出合理的决策建议。此外，学生需要能够与他人合作，共同完成调查项目，并通过口头报告或书面报告的形式展示调查结果。通过这些活动，学生将提升信息处理、逻辑推理和批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调在调查和决策过程中培养学生的社会责任感和科学态度。学生将通过参与调查活动，认识到数据在决策中的重要性，并学会尊重事实、客观分析问题的能力。同时，学生将体验到团队合作的价值，培养出积极向上的学习态度和对科学的敬畏之心。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的观察、分析和解决问题的能力。学生将通过实际操作，学会如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，并从中得出结论。此外，学生将学会如何运用逻辑推理和批判性思维来评估调查数据的可靠性，并能够提出改进调查设计的建议。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和他人评价的能力。学生将学会设定评价标准，对调查过程和结果进行客观评价，并能够基于评价结果提出改进措施。此外，学生还将学会如何使用评价工具，如评分量规，对同伴的工作进行评价，从而提升合作学习和交流能力。通过这些活动，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解样本和总体的概念，并能运用这些概念进行实际的调查分析。重点内容包括：明确样本和总体的定义，理解它们之间的关系；掌握调查设计的基本步骤，包括问题提出、数据收集、数据分析等；能够运用统计图表展示调查结果，并根据结果做出初步的决策。这些内容是学生进行后续统计学习和数据分析的基础。

教学难点

本节课的教学难点在于如何帮助学生克服对统计学概念的理解障碍，特别是样本估计总体这一概念的理解。难点成因包括：统计学概念较为抽象，学生可能难以直观理解；样本估计总体的过程涉及多步骤的逻辑推理，学生可能难以把握；此外，学生可能存在对先前错误概念的依赖。因此，难点表述为“难点：理解样本估计总体的概念，难点成因：抽象概念理解和多步逻辑推理的挑战”。为了突破这一难点，将通过实际调查案