11-幼儿儿童的个性（课件）- 《幼儿心理学》同步教学（人邮版2015）.pptxVIP

幼儿心理学

教学课件

第十一章幼儿个性的发展引入案例：一个小男孩在小的时候就习惯依赖别人，饭由大人喂，衣服由大人帮着穿，在家想要什么奶奶、姥姥就给什么，非常任性。到了小学四年级，他发生过这些事情：书包丢了两个，红领巾买了二十多条，铅笔橡皮买了无数，写作业要大人看着，甚至有一次老师布置的手工作业让姥姥做；不明是非，拿班里同学文具盒里的钱，买东西几个人吃。可以看出，幼儿在幼儿期形成个性对以后发展的影响。我们身上的许多特点，都可以在小的时候找到根源。幼儿期是良好个性的养成时期，对幼儿健康成长起着奠基的作用。什么是个性？包括哪些方面？幼儿的个性表现出哪些特征？作为家长或教师该如何培养？要想解决这些问题，就进入本章内容的学习。

本章学习重点1．理解气质、性格和能力等个性心理特征的概述2．掌握幼儿个性的年龄特征及其培养策略3．能够运用幼儿个性心理特征的知识指导教育教学实践活动

第一节个性心理特征概述一、气质概述（一）气质的定义气质是个人心理活动稳定的动力特征。心理活动的动力特征主要是指心理过程的强度（如情绪体验的强度、意志努力的程度），心理过程的速度和稳定性（如知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短）和心理活动的指向性（倾向于外部事物还是倾向于内心世界）等方面的特点。

（二）气质类型及其表现1．体液说2．高级神经活动学说

二、性格概述（一）性格的概念性格是个性中最重要的心理特征，指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式，如勤劳、懒惰、坚毅、慷慨、正直、谦虚等。首先，性格是人在现实社会中形成的个性品质，经常与个体的价值观、信念、需要等个性倾向性相联系。其次，性格是一组能展示个人独特风格的心理特征之总和。另外，性格具有相对的稳定性。

三、能力概述（一）能力的概念能力的概念很复杂。一般认为，能力是直接影响个体活动效率的心理特征，是活动顺利完成的必备心理条件。

（二）能力的种类1．一般能力和特殊能力2．运动、操作能力和智力（三）能力与知识、技能

第二节幼儿个性心理特征一、幼儿气质的发展（一）根据基本情绪行为模式划分的气质类型1．容易型2．困难型3．迟缓型（二）幼儿气质的发展特点1．幼儿气质具有稳定性2．生活环境可以改变幼儿的气质3．幼儿气质影响父母的教养方式

（三）根据幼儿的气质类型进行教养1．成人对幼儿的抚养和教育措施，必须充分考虑到每个幼儿的气质特点2．要善于理解不同气质类型儿童的不足之处3．要巧妙利用不同气质类型幼儿的心理特点因势利导4．要注意和防止一些极端气质类型幼儿的病态倾向发展

二、幼儿性格的发展（一）幼儿早期性格的萌芽1．合群性2．独立性3．自制力4．活动性

（二）幼儿性格的年龄特点1．好动2．好奇、好问3．易受暗示，模仿性强4．好冲动，自制力差（三）幼儿良好性格的塑造

三、幼儿能力的发展（一）幼儿能力的结构1．运动能力2．操作能力3．智力

（二）幼儿智力的发展趋势（三）幼儿能力发展的差异1．能力类型的差异2．能力发展水平的差异3．能力发展早晚的差异

（四）幼儿能力的培养1．正确了解儿童能力发展的水平2．指导幼儿掌握有关的知识技能3．激发兴趣4．能力与个性其他品质的良好配合

第三节幼儿自我意识的发展一、自我意识概述（一）自我意识的概念自我意识是自己对所有属于自己身心状况的意识，包括意识到自己的生理状况（身高、体重、神态及健康程度等）、心理特征（需要、兴趣、能力、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人相处的关系、自己在班集体中（二）自我意识的结构1．从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三个部分2．从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我的地位和作用等）。

二、幼儿自我意识发展的特点（一）幼儿自我概念的发展（二）幼儿自我评价的发展1．幼儿自我评价的特点（1）依从性和被动性。（2）表面性和局部性。（3）情绪性和不确定性2．提高幼儿自我评价能力的策略首先，成人对儿童的评价要实事求是、恰如其分。其次，通过交往活动提高幼儿的自我评价能力最后，加强幼儿交往中的个别指导。（三）幼儿自我监控的发展

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