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教科版科学一年级下册教学计划

时光荏苒，转眼又是一个充满希望的学期。对于一年级的孩子们而言，科学课是一扇通往奇妙世界的大门。本学期，我们将继续秉持“以学生发展为本”的理念，依托教科版科学一年级下册教材，引领孩子们在观察、探究、体验中，播撒科学的种子，培养他们对自然和科学的好奇心与初步的探究能力。

一、教材与学生：我们的起点与基石

教材解读：本册教材延续了上册“做中学”的理念，内容选取更加贴近一年级学生的生活经验和认知水平。教材以一个个生动有趣的单元主题串联，如“我们周围的物体”、“动物与植物”等，引导学生从身边熟悉的事物入手，通过看、听、摸、闻、尝（在安全前提下）等多种感官体验，以及简单的动手操作，初步认识物质的基本属性、生物的基本特征和简单的生命现象。教材图文并茂，色彩鲜明，设置了“观察”、“比较”、“动手做”、“讨论”等栏目，为学生提供了充分的探究空间和表达机会。

学情分析：经过一个学期的科学学习，孩子们对科学课已经有了初步的印象和期待。他们天真烂漫，好奇心强，乐于提问，喜欢动手操作。然而，他们的注意力持续时间相对较短，观察事物往往不够细致和全面，探究过程中缺乏系统性，合作意识和能力也有待培养。此外，个体差异开始显现，部分孩子表现出更强的探究欲望和动手能力。因此，本学期的教学将更加注重趣味性、直观性和实践性，保护并激发每一个孩子的学习热情。

二、教学的航向：目标引领成长

本学期，我们期望通过一系列精心设计的教学活动，帮助孩子们在科学素养的各个方面获得初步发展：

1.知识与探究的种子：

*引导学生认识周围常见物体的基本特征，如形状、颜色、大小、轻重、软硬等，并学习运用简单的方法进行比较和分类。

*初步了解动物和植物的基本特征，知道它们需要食物、水和空气等基本生存条件，能区分常见的动物和植物。

*感知天气的简单变化，认识几种常见的天气现象，并学习用简单的方式记录。

*在探究活动中，学习运用感官进行观察，学习提出简单的问题，并尝试通过简单的实验或观察寻找答案。

2.过程与方法的阶梯：

*鼓励学生积极参与观察、比较、分类、测量（非精确）、排序等基本科学探究活动。

*引导学生学习使用简单的工具，如放大镜、尺子（非精确测量长度）等，并学习记录观察到的现象和结果（可以是图画、符号或简单文字）。

*培养学生初步的表达与交流能力，能说出自己的发现和感受，乐于倾听他人的意见。

3.情感态度与价值观的沃土：

*激发和保护学生对自然和科学现象的好奇心与探究热情。

*培养学生爱护小动物、珍惜植物、热爱大自然的情感。

*引导学生在活动中体验合作与分享的乐趣，初步形成尊重事实、勇于尝试的科学态度。

*让学生感受到科学就在身边，体验科学探究带来的快乐。

三、教学的重心与挑战：重点与难点

教学重点：

*引导学生运用多种感官对物体进行细致观察，并能用语言描述其特征。

*帮助学生建立对动物和植物基本特征的认识，区分生物与非生物。

*培养学生初步的提出问题和进行简单探究的能力。

*营造积极、愉悦的课堂氛围，让学生乐于参与科学活动。

教学难点：

*如何引导学生将观察到的现象用准确、规范的语言表达出来。

*如何在探究活动中，引导学生从无序到有序，逐步形成初步的探究思路。

*帮助学生理解动物和植物的生命特征，建立生命观念的雏形。

*培养学生在小组活动中的合作意识和初步的分工能力。

四、教学的航船：策略与方法

为达成上述目标，我们将采用以下教学策略，确保科学课堂充满活力与实效：

1.情境创设，激发兴趣：利用故事、游戏、谜语、魔术等多种形式创设教学情境，将学生带入奇妙的科学世界，激发其探究欲望。

2.亲历体验，动手实践：“听不如看，看不如做”。尽可能为学生提供动手操作的机会，让他们在摸一摸、看一看、比一比、做一做中感知事物，发现规律。

3.引导观察，细致入微：指导学生运用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）等多种感官进行观察，学习有序观察、重点观察的方法，并用简单的方式记录观察结果。

4.鼓励提问，启迪思维：尊重学生的每一个提问，鼓励他们大胆猜想，引导他们思考“为什么”，培养批判性思维和创新意识。

5.生活联系，学以致用：将科学学习与学生的生活实际紧密联系起来，引导他们发现生活中的科学，并用所学知识解释简单的生活现象。

6.小组合作，共同进步：组织适当的小组合作探究活动，让学生在交流与碰撞中学习，培养合作精神和沟通能力。

7.多元评价，激励成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的参与度、探究精神和点滴进步，多用鼓励性语言，保护学生的学习热情。

五、时光的节奏：教学进度安排

（注：以下课时安排为预设，将根据