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社会健康课托班体系建设
演讲人：
日期:
目录
02
核心课程模块设计
01
课程定位与价值
03
运营管理体系
04
教学场景构建
05
家校社协同机制
06
质量评估体系
01
PART
课程定位与价值
社会健康托育概念
促进婴幼儿全面发展，提高家庭育儿水平，减轻家庭育儿压力，促进社会和谐。
托育服务目标
托育服务体系
包括日常照料、安全防护、营养膳食、健康检查等方面，为婴幼儿提供全方位的保障。
以婴幼儿生理、心理和社会适应能力发展为基础，提供全面、科学的早期教育服务。
社会健康托育定义
儿童身心发展需求
生理需求
婴幼儿期是身体发育的关键期，需要提供合理的营养膳食和充足的睡眠时间，保障身体健康。
心理需求
社会发展需求
婴幼儿期是心理发展的敏感期，需要提供安全稳定的成长环境，建立良好的亲子关系，促进智力、情感、社交等方面的发展。
婴幼儿期是行为习惯和社会技能培养的重要时期，需要通过与同龄儿童的互动和交往，培养自理能力、合作精神和社交技能。
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3
社区服务功能定位
社会健康课托班应该扎根社区，根据社区居民的需求和实际情况，提供灵活多样的托育服务。
面向社区
充分利用社区资源，如场地、设施、人才等，实现资源共享和优势互补，提高托育服务的质量和效率。
资源整合
提供专业的婴幼儿教育和保育服务，包括亲子活动、家庭教育指导等，帮助家长了解婴幼儿成长规律，促进家庭与托班的合作与互动。
专业指导
02
PART
核心课程模块设计
包括勤洗手、洗脸、刷牙、洗澡等基本生活习惯，以及垃圾分类、环境清洁等公共卫生行为。
健康生活习惯培养
讲究个人卫生
教授孩子如何合理搭配膳食，减少垃圾食品摄入，培养对食物的认知和偏好。
健康饮食习惯
帮助孩子建立规律的作息时间，保证充足的睡眠和适度的运动。
规律作息习惯
社会情感能力训练
情感表达与调节
鼓励孩子表达自己的情感，并学会通过合理的方式调节情绪，如与他人沟通、寻求帮助等。
同理心与关爱他人
培养孩子的同理心，让他们学会关心他人、尊重他人的感受和需要。
合作与分享
通过团队协作和分享活动，让孩子学会与他人合作，共同完成任务和目标。
家庭安全
教授孩子如何正确使用家电、火源、药品等，以及遇到紧急情况时的应急措施。
安全防护知识普及
交通安全
教育孩子遵守交通规则，识别交通信号和标识，确保出行安全。
公共安全
提高孩子的安全意识，教会他们如何避免危险场所和陌生人，以及在遇到危险时的自救方法。
03
PART
运营管理体系
场地资质
托班经营必须拥有合法的场地，且符合教育部门规定的要求。
师资认证
教师必须具备相关教育资质，如幼师资格证等，确保专业水平。
服务质量认证
托班需通过教育部门或其认可的第三方机构进行服务质量认证。
卫生健康认证
托班需符合卫生部门的卫生标准和健康要求，保障孩子身体健康。
资质认证标准
根据托班规模，合理配置教师与保育员数量，确保每个孩子都能得到充分的关注和照顾。
设置专职管理人员，负责日常运营和管理，包括安全、卫生、教学等方面。
根据需要，聘请专业医生、心理咨询师等专业人员，为孩子提供全方位的健康保障。
鼓励志愿者与实习生参与托班服务，但需在专业人员指导下进行。
人员配置方案
教师与保育员
管理人员
专业人员
志愿者与实习生
安全监管流程
安全制度
建立完善的安全制度，包括消防、卫生、食品安全等方面的规定，确保托班的安全运营。
日常检查
每日进行安全检查，包括教室、设备、食品等，及时消除安全隐患。
应急处理
制定应急预案，对突发事件进行快速、有效的处理，保障孩子安全。
监管与评估
接受政府部门的监管和评估，不断改进和完善安全监管流程。
04
PART
教学场景构建
活动空间规划准则
安全性
确保活动空间内不存在安全隐患，如尖锐物品、易燃物品等，地面要铺设防滑垫，墙面要安装防撞垫。
功能性
通风采光
根据课程内容和婴幼儿发展需求，合理规划空间布局，设置不同的活动区域，如运动区、游戏区、阅读区等。
活动空间要保持良好的通风和采光，避免婴幼儿长时间处于封闭或昏暗的环境中。
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3
教具设备选配标准
安全性
教具设备应符合国家安全标准，确保婴幼儿在使用过程中不会受到伤害。
教育性
教具设备应具有教育意义，能够激发婴幼儿的好奇心和探索欲望，促进其全面发展。
适用性
教具设备要适合婴幼儿的年龄特点和认知水平，避免过度复杂或过于简单。
应急处理场景模拟
模拟火灾场景，让婴幼儿了解火灾的危害和逃生方法，同时训练婴幼儿在火灾中的自救能力。
火灾应急处理
模拟婴幼儿可能遇到的意外伤害情况，如跌倒、烫伤等，让婴幼儿了解如何避免这些伤害以及遇到伤害时的处理方法。
意外伤害应急处理
模拟传染病暴发场景，让婴幼儿了解基本的卫生防疫知识，如如何洗手、戴口罩等，同时训练婴幼儿在传染病暴发时的自我保
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