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架设读写桥梁，形成单元成果——统编教材三至六年级“习作例文”教学策略
一、需求分析：统编教材“习作例文”教学的现实困境与迫切诉求
当前小学语文教学实践中，三至六年级学生在写作能力发展上普遍面临显著瓶颈。统编教材作为国家基础教育核心载体，其“习作例文”板块本应发挥关键示范作用，但实际教学中却常陷入读写割裂的窘境。许多教师将例文简单视为范文朗读材料，仅要求学生机械模仿句式或段落，未能深入挖掘例文与单元主题的内在关联。这种教学方式导致学生在写作时缺乏真实情感表达，内容空洞化现象突出。某省教研部门的抽样调查显示，超过六成的高年级学生在单元习作中存在“有话写不出”的困境
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