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陶行知经典教育故事32个

陶行知先生是中国近代教育史上伟大的人民教育家，他的教育思想博大精深，影响深远。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。其教育故事生动鲜活，蕴含着深刻的教育智慧与人文关怀，至今仍对我们的教育实践具有重要的启示意义。以下精选陶行知先生32个经典教育故事，以期能从中汲取育人的灵感与力量。

一、爱满天下：教育的底色与温度

教育的本质是爱。陶行知先生将“爱满天下”作为自己的人生信条和教育宗旨，他对学生的爱，是无私的、平等的、充满智慧的。

1.“四块糖果”的故事：育才学校的一名学生王友用泥块砸同学，陶先生当即制止了他，让他放学后到校长室去。放学后，陶先生来到校长室，见王友已等在门口。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖。接着，陶先生又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，说明你尊重我。”王友更惊疑了，眼睛睁得大大的。陶先生又掏出第三块糖：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气。”王友感动极了，他流着泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去：“为你正确地认识错误，我再奖励你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”这个故事展现了陶先生高超的教育艺术，他用宽容、理解和循循善诱，让学生真正认识到自己的错误，达到了“润物细无声”的教育效果。

2.“小孩不小歌”的诞生：陶先生看到大人们常常忽视儿童的能力和权利，便创作了《小孩不小歌》：“人人是先生，人人是学生。小孩有创造力，小孩有想象力。你若小看小孩，便比小孩还要小。”他以此告诫成人要尊重儿童的独立人格和创造精神，不能用成人的标准去苛求孩子。

3.为学生“缝补衣服”：在晓庄师范，陶先生不仅关心学生的学业，更关心他们的生活。寒冬腊月，他看到有的学生衣衫单薄，便常常在灯下为他们缝补衣服。学生们感动地说：“陶先生不仅是我们的老师，更是我们的父亲。”这种无微不至的关怀，让学生感受到了教育的温暖，也教会了他们如何去爱。

4.“宁为真白丁，不做假秀才”：陶先生非常重视学生的品德教育，反对弄虚作假。一次考试，有学生作弊，陶先生发现后，没有严厉斥责，而是在班上语重心长地说：“学问之道，在于求真知。宁为真白丁，不做假秀才。作弊得来的成绩，如同空中楼阁，毫无根基。我们要做实实在在的人，学实实在在的知识。”他的教诲让学生明白了诚信是立身之本。

5.呵护“创造力的幼苗”：一个孩子把家里新买来的金表拆坏了，母亲非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶先生听说后，对这位母亲说：“你打掉了一个‘爱迪生’。”他亲自到孩子家里，向孩子了解拆表的原因，并鼓励孩子说：“你有好奇心，这是好事。要想知道表为什么会走，就该拆开来看看。我们搞科学研究，就是要敢于探索未知。”他的理解和鼓励，保护了孩子可贵的好奇心和探索精神。

6.“教育不能制造机器”：陶先生反对僵化刻板的教育模式，认为教育应该培养活生生的人，而不是流水线上的标准件。他说：“教育不能制造机器，而要创造出有丰富情感、有独立思考能力、能适应社会发展的‘真人’。”他鼓励学生发展个性，培养特长。

7.与学生共甘苦：在艰苦的办学条件下，陶先生总是与学生同吃同住，一起劳动，一起学习。他穿着朴素的衣服，和学生们一起开荒种地，一起修房建屋。他说：“我们师生共同生活，共甘苦，为的是革新教育，为的是培养能担当大任的人才。”这种平等的师生关系，极大地激发了学生的学习热情和奋斗精神。

8.“你的孩子也是我的孩子”：有一次，一位学生家长因为家境贫寒，无力承担孩子的学费，想让孩子辍学。陶先生知道后，对家长说：“您的孩子也是我的孩子，学费的事您不用担心，学校会想办法。”他不仅减免了学生的学费，还常常资助困难学生的生活。他把所有的学生都当作自己的孩子一样疼爱。

二、生活即教育：教育的源泉与归宿

陶行知先生认为，“生活即教育”，教育不能脱离生活，生活本身就是最好的教育。

9.“吃花生的学问”：在一次晨会上，陶先生带来一袋花生，分给学生们吃。他让学生们仔细观察花生的形状、颜色，品尝花生的味道，然后讨论花生的生长过程、用途以及它所代表的品格。通过吃花生这件小事，陶先生引导学生从生活中学习知识，感悟道理，真正做到了“生活即教育”。

10.“街头教育家”：陶先生经常带领学生走上街头，在实践中学习。他组织学生为市民读报，讲解时事；在茶馆里与劳动群众交流，了解社会；甚至在马路边观察交通，学习交通规则。他说：“社会即学校，到处是学问。”

11.“从马桶里舀水”：晓庄师范初建时，条件艰苦，没有自来水。陶先生亲自带领学生到河