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青岛版数学三年级下册四绿色生态园——解决问题教案

青岛版三年级数学下册第四单元“绿色生态园——解决问题”。本单元主要引导学生在具体的“绿色生态园”情境中，经历发现问题、提出问题、分析问题并运用乘除法的知识解决两步计算实际问题的过程。教材选取了贴近学生生活的素材，如参观生态园、购买树苗、计算产量等，旨在让学生感受数学与生活的密切联系，培养其运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够结合具体情境，初步学会从数学的角度发现问题、提出问题，并能运用已学的乘法、除法知识解决两步计算的实际问题。在解决问题的过程中，进一步理解乘除法的意义，感受数量之间的关系。

2.过程与方法：引导学生经历解决问题的完整过程，即“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”，体验解决问题策略的多样性。培养学生认真审题、独立思考、合作交流的学习习惯，提升其分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：在解决与“绿色生态园”相关的实际问题中，感受数学的实用性，体验数学与生活的联系，培养学生热爱自然、保护环境的意识，以及积极参与数学活动的兴趣和信心。

三、教学重难点

1.教学重点：能根据具体情境，运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题；理解两步计算问题的数量关系，明确解题思路。

2.教学难点：如何引导学生清晰地表达自己的解题思路，特别是在“先求什么，再求什么”的关键步骤上；以及如何根据问题灵活选择合适的运算方法。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），包含“绿色生态园”情境图、相关例题、练习题等；实物投影仪（可选）。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，春天是万物复苏的季节，我们的“绿色生态园”也变得生机勃勃。今天，老师想带大家一起去参观一下这个美丽的生态园，看看那里有哪些有趣的数学问题等着我们去发现和解决，你们愿意吗？（出示“绿色生态园”主题情境图，引导学生观察。）

师：仔细观察这幅图，你看到了什么？能从中发现哪些数学信息呢？和你的同桌小声交流一下。

（学生观察、交流，教师巡视倾听，引导学生找出图中的数学信息，如：有多少行树，每行多少棵；有多少个大棚，每个大棚种多少株菜；买某种树苗花了多少钱，每棵多少钱等等。）

师：同学们真是火眼金睛，找到了这么多数学信息！根据这些信息，你能提出一个用我们学过的数学知识解决的问题吗？

（学生提出问题，教师筛选，重点引导到两步计算的问题上来，为本节课的学习铺垫。）

师：同学们提出的问题都很有价值！今天，我们就一起来学习如何运用我们所学的知识，解决这些来自“绿色生态园”的实际问题。（板书课题：绿色生态园——解决问题）

（二）自主探究，合作交流（新知探究）

1.出示例题，明确题意

（课件出示情境图及例题，例如：生态园里有3个大棚，每个大棚里种了4行白菜，每行有12棵。一共种了多少棵白菜？）

师：请同学们仔细读题，看看题目告诉我们什么信息？要求什么问题？

（学生独立读题，然后指名回答，教师根据学生回答，在黑板上简要摘录条件和问题。）

*条件：3个大棚，每个大棚4行白菜，每行12棵。

*问题：一共种了多少棵白菜？

2.分析问题，探究思路

师：要求“一共种了多少棵白菜”，我们应该从哪里入手呢？你能想出解决这个问题的办法吗？请同学们先自己想一想，然后把你的想法和小组里的同学交流一下，看看你们能不能想到一起去，或者能不能互相启发，想到不同的方法。

（学生独立思考，小组合作交流，教师巡视指导，关注学生不同的思考路径。）

3.汇报交流，梳理方法

师：哪个小组愿意把你们的想法和大家分享一下？你们是先算什么，再算什么的？

（预设学生可能出现的两种思路）

*思路一：

生1：我们组想，要求一共多少棵白菜，可以先算一个大棚种了多少棵白菜，再算3个大棚一共种了多少棵。因为每个大棚有4行，每行12棵，所以一个大棚就是4个12棵，用12×4。算出一个大棚的棵数后，再乘3，就是3个大棚的总棵数。

师：说得真清楚！先算一个大棚的棵数。（板书：先算：一个大棚多少棵？）谁能列出算式？

生1：12×4=48（棵），这是一个大棚的。然后48×3=144（棵），这就是3个大棚一共的。

师：大家听明白了吗？有道理吗？（引导学生认同）

*思路二：

生2：我们组和他们想的不一样。我们想，先算3个大棚一共有多少行白菜，然后再用总行数乘每行的棵数，也能得到总棵数。每个大棚4行，3个大棚就是3个4行，用4×3。然后再乘每行12棵。

师：这个思路也很独特！先算总行数。（板书：先算：3个大棚一共多少行？）算式怎么列呢？

生2：4×3=12（行），这是3个大棚一共的行数。然后12×12=144（棵）。

师