人教版三年级下册数学口算除法教案.docxVIP

一、教学内容

人教版三年级下册数学《口算除法》（教材第11页例1、例2及相关练习）

二、学情分析

本课的教学对象是三年级学生。在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘除法，并且对整十、整百数乘一位数的口算有了一定的基础。他们具备一定的观察、比较和初步的抽象概括能力，但对于算理的理解和表述仍需教师的引导和帮助。口算除法是后续学习笔算除法的重要基础，因此，帮助学生理解算理、掌握口算方法至关重要。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数除以一位数（商是整十数）、几百几十数除以一位数的口算方法，能正确、熟练地进行口算。

2.过程与方法：引导学生经历探索口算方法的过程，通过迁移、类推等数学思想方法，培养学生的逻辑思维能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心。

四、教学重难点

*教学重点：掌握整十数除以一位数（商是整十数）、几百几十数除以一位数的口算方法。

*教学难点：理解口算除法的算理，尤其是将被除数看作几个十、几个百进行计算的思维过程。

五、教学准备

多媒体课件、小棒（或代表小棒的图片）

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算抢答：

*6÷3=?

*12÷4=?

*24÷6=?

*30×2=?

*40×3=?

（设计意图：通过表内除法和整十数乘一位数的口算复习，激活学生已有的知识经验，为新知的学习做好铺垫。）

2.情境引入：

师：春天来了，阳光明媚，三年级的同学们要去郊外参加植树活动。看，他们正在为植树做准备呢！（课件出示教材第11页主题图：三个班的同学在分树苗）

师：从图中你能获得哪些数学信息？（引导学生观察，说出：有三个班，共60棵树苗）

师：如果把这些树苗平均分给三个班，每个班能分到多少棵呢？怎样列式？

生：60÷3=?(教师板书)

师：这道题和我们以前学过的除法有什么不同？（被除数是整十数）今天，我们就一起来学习像这样的口算除法。（板书课题：口算除法）

（二）探究新知，合作交流

1.探究整十数除以一位数（例1：60÷3）

*自主尝试，初步感知：

师：60÷3等于多少呢？请同学们先自己想一想，也可以用小棒摆一摆，或者和同桌小声讨论一下。

（给学生2-3分钟时间独立思考和操作）

*交流汇报，理解算理：

师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？

（预设学生可能出现的方法）

*方法一（利用表内除法类推）：

生1：因为6÷3=2，所以60÷3=20。

师：为什么在2的后面添一个0呢？这里的60和6有什么关系？

（引导学生说出：60就是6个十，6个十除以3等于2个十，2个十就是20。）

*方法二（利用小棒直观演示）：

生2：我用小棒摆了6捆小棒，每捆10根，就是60根。平均分成3份，每份分得2捆，就是20根。所以60÷3=20。

（教师可结合课件演示或黑板画图辅助说明，突出“6个十”的概念。）

*方法三（想乘法算除法）：

生3：因为3×20=60，所以60÷3=20。

*小结提升，优化算法：

师：同学们真会动脑筋，想出了这么多方法！我们来看看这几种方法，它们有没有什么相通的地方？（都提到了20）

师：哪种方法更简便，更容易口算呢？（引导学生倾向于方法一，即把整十数看作几个十，再用表内除法计算，最后在商的末尾添上一个0。）

师：我们一起来把这种方法再说一说：60是6个十，6个十除以3等于2个十，也就是20。（板书：6个十÷3=2个十→20）

*即时练习：

80÷2=?90÷3=?40÷2=?(让学生说出口算过程)

2.探究几百几十数除以一位数（例2：120÷3）

*迁移类推，尝试计算：

师：如果现在有120棵树苗，还是平均分给3个班，每个班能分到多少棵呢？怎样列式？（120÷3）

师：这道题又该怎么口算呢？请同学们结合刚才学习的方法，自己试一试，然后和小组同学交流你的想法。

*汇报交流，深化算理：

师：谁来说说你是怎么算的？

（预设）

*生1：把120看作12个十，12个十除以3等于4个十，就是40。所以120÷3=40。

*生2：因为12÷3=4，所以120÷3=40。

*生3：因为3×40=120，所以120÷3=40。

师：大家同意他的说法吗？120是12个十，这个观察非常关键！（板书：12个十÷3=4个十→40）

*对比小结