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初二四边形综合提高练习题

同学们，四边形是平面几何中的重要组成部分，从简单的平行四边形到特殊的矩形、菱形、正方形，再到略显复杂的梯形，每一种图形都有其独特的性质和判定方法。在初二阶段，我们不仅要掌握这些基本概念，更要能够灵活运用它们解决综合性问题，这对于提升我们的逻辑推理能力和空间想象能力至关重要。本次综合提高练习，我们将通过一些典型例题和练习题，帮助大家梳理知识脉络，掌握解题技巧，攻克四边形难关。

一、温故知新：核心知识回顾与思想方法提炼

在解决四边形综合题之前，让我们先简要回顾一下本学期学过的主要四边形的性质与判定，并提炼一些常用的解题思想方法。

*平行四边形：对边平行且相等，对角相等，邻角互补，对角线互相平分。判定时，从边、角、对角线三个方面入手，满足特定条件即可判定。

*矩形：特殊的平行四边形，除具有平行四边形的所有性质外，四个角都是直角，对角线相等。判定可先证平行四边形，再证一角为直角或对角线相等；或直接证三个角为直角。

*菱形：特殊的平行四边形，除具有平行四边形的所有性质外，四条边都相等，对角线互相垂直且平分每组对角。判定可先证平行四边形，再证邻边相等或对角线垂直；或直接证四边相等。

*正方形：兼具矩形和菱形的所有性质，是最特殊的平行四边形。判定方法多样，可先证矩形再证菱形特征，或先证菱形再证矩形特征。

*梯形：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形。重点是等腰梯形（两腰相等）和直角梯形（一腰垂直于底）。等腰梯形的性质（如同一底上的两角相等，对角线相等等）和判定是常考内容。

解题思想方法：

1.转化思想：将四边形问题转化为三角形问题是最常用的方法，通过添加辅助线（如对角线、高、平移一腰、延长两腰交于一点等）构造全等三角形或直角三角形。

2.方程思想：对于涉及边长、角度、面积等计算问题，常设未知数，利用几何性质建立方程求解。

3.分类讨论思想：当题目条件不唯一或图形具有多种可能性时（如动点问题、图形的不同位置关系），要注意分类讨论，避免漏解。

4.对称思想：特殊四边形往往具有对称性，利用对称性解题有时会事半功倍。

二、例题精讲：思路导航与技巧点拨

下面，我们通过几个典型例题来具体分析四边形综合题的解题思路和技巧。

例题1：性质综合与角度计算

已知：如图，在平行四边形ABCD中，AE平分∠BAD交BC于点E，CF平分∠BCD交AD于点F。若∠B=60°，AB=4，AD=6。

（1）求证：四边形AECF是平行四边形；

（2）求四边形AECF的周长。

分析与解答：

（1）思路：要证四边形AECF是平行四边形，我们已经知道AD∥BC（平行四边形的性质），即AF∥EC。因此，根据“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”或“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”，我们只需再证AF=EC或AE∥FC即可。这里，我们尝试证明AF=EC。

证明：

∵四边形ABCD是平行四边形，

∴AD∥BC，∠BAD=∠BCD，∠B=∠D=60°。

∵AE平分∠BAD，CF平分∠BCD，

∴∠BAE=∠EAD=∠BAD/2，∠BCF=∠FCD=∠BCD/2。

∴∠BAE=∠BCF。

∵AD∥BC，∴∠DAE=∠AEB（内错角相等）。

∴∠AEB=∠BAE（等量代换）。

∴△ABE是等腰三角形，AB=BE。

同理可证，△CDF是等腰三角形，CD=DF。

∵AB=CD（平行四边形对边相等），

∴BE=DF。

∵AD=BC=6，

∴AF=AD-DF，EC=BC-BE。

∴AF=EC。

又∵AF∥EC，

∴四边形AECF是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形是平行四边形）。

（2）思路：要求四边形AECF的周长，已知它是平行四边形，所以周长=2(AE+AF)。我们需要分别求出AE和AF的长度。

解答：

在△ABE中，AB=BE=4（已证），∠B=60°，

∴△ABE是等边三角形（有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形）。

∴AE=AB=4。

∵AD=6，DF=CD=AB=4（已证），

∴AF=AD-DF=6-4=2。

∴四边形AECF的周长=2(AE+AF)=2(4+2)=12。

技巧点拨：本题综合考查了平行四边形的性质与判定、等腰三角形的判定、等边三角形的判定与性质。在解决角度问题时，角平分线、平行线的性质（如内错角、同位角）是常用的突破口。通过证明线段相等来判定平行四边形是一种重要策略。

例题2：动态几何与分类讨论

如图，在矩形ABCD中，AB=6cm，BC=8cm，点P从点A出发沿AB方向向点B匀速运动，速度为1cm/s；同时点Q从点C出发沿CD方向向点D匀速运动，速度为1cm/s。设运动时间为t(s)（0t6）。连接PQ，