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《丁香结》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理解作者通过对丁香花的描写所寄托的情感及对“丁香结”的独特感悟。积累文中优美的词句，学习作者观察景物、抒发情感的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言，体会作者由景及情、由情入理的写作思路。鼓励学生结合自身生活体验，深入理解“丁香结”的象征意义。

3.情感态度与价值观：引导学生感受丁香花的美丽芬芳，体会作者对生活的热爱与对人生的思考，培养积极乐观的人生态度，学会正视生活中的“结”，并从中汲取成长的力量。

二、教学重难点

1.重点：品味文中描写丁香花的精彩语句，感受其形、色、香的特点；理解作者对“丁香结”的感悟，即“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”的深刻内涵。

2.难点：引导学生将作者对“丁香结”的感悟与自身生活体验相结合，真正理解并接纳人生中的“结”，培养积极的人生态度。

三、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，制作包含丁香花图片、相关诗词、重点词句的教学课件。

2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步了解课文大意，并尝试查阅与丁香相关的诗词。

四、教学过程

（一）情境导入，初识丁香

1.谈话引入：同学们，春天是万物复苏的季节，也是花儿竞相开放的季节。在你们的记忆中，哪些花曾给你留下过深刻的印象？（学生自由发言）今天，我们来认识一种在春日里悄然绽放，带着淡淡芬芳与些许愁思的花——丁香花。（板书：丁香）

2.图片展示：（播放丁香花图片）请大家静静地欣赏这些丁香花，说说你对丁香花的初步印象。

3.揭示课题：著名作家宗璞女士对丁香花情有独钟，她不仅描绘了丁香花的形态与芬芳，更赋予了它深刻的人生哲理。今天，我们就一同走进她的散文《丁香结》，去探寻其中的韵味。（板书：结读题）看到“丁香结”，你有什么疑问吗？（预设：丁香结是什么？作者为什么要以“丁香结”为题？）让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学。同时思考：课文主要写了什么内容？

2.字词检查：（出示生字词）指名认读，纠正字音，重点理解词语含义（如：缀满、朦胧、幽雅、愁怨等）。

3.整体感知：课文围绕“丁香”写了哪些方面的内容？（学生讨论交流，教师引导总结：写了城里街旁、宅院里的丁香；城外校园里的丁香；斗室外的三棵白丁香；以及由丁香花引发的对“丁香结”的感悟。）

（三）研读品味，感受花美

1.寻踪探美：作者笔下的丁香花美在哪里？请同学们默读课文第1至3自然段，找出描写丁香花形态、颜色、香气的语句，读一读，品一品，并在旁边写下自己的感受。

2.交流分享：

*形态之美：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”（引导学生抓住“探”“窥”等拟人化的词语，感受丁香花的活泼与俏皮；“星星般”的比喻，体会花小而繁密的特点。）

*颜色之美：“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”（引导学生感受白色丁香的高洁洒脱，紫色丁香的朦胧迷人，以及在月光下独特的意境美。）

*香气之美：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”（引导学生体会丁香花香“淡淡的”“幽雅的”“甜香”的特点，以及其独特性——“非桂非兰”。）

3.朗读体会：选择自己最喜欢的描写丁香花的段落，有感情地朗读，读出丁香花的美。

（四）深层探究，感悟“结”意

1.引出“丁香结”：如此美丽的丁香花，为何作者又将其与“结”联系在一起呢？默读课文第4自然段，找出作者将丁香花称为“丁香结”的原因。

*（学生回答后总结：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。）

2.品味“愁怨”：作者引用了哪些诗句来写丁香结的“愁怨”？这些诗句营造了怎样的氛围？（“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。引导学生体会诗句中蕴含的忧愁、郁结的情感。）

3.作者的感悟：面对丁香结所象征的愁怨，作者的态度是怎样的？找出文中的关键句。（“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”）

4.深入理解：

*这里的“结”仅仅指丁香花的花苞吗？（引导学生理解“结”的引申义：人生中的困难、挫折、烦恼、忧愁等。）

*作者为什么说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”？你同意这种说法吗？

*“不然，岂不太平淡无味了么？”这句话又是什么意思？（引导学生