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人教版小学五年级下册数学说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时《长方体和正方体的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

“长方体和正方体的认识”是在学生已经学习了平面图形的认识以及对简单立体图形有初步感知的基础上进行教学的。它是学生从二维空间转向三维空间学习的开端，也是后续学习长方体和正方体表面积、体积计算，以及更复杂几何知识的基础。本单元内容的学习，不仅丰富了学生对几何图形的认识，更重要的是发展了学生的空间观念，培养了学生的观察、操作和抽象概括能力。学好这部分内容，对学生今后进一步学习几何知识及解决实际问题都具有十分重要的意义。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的知识基础和生活经验。在图形认识方面，他们已经学习了长方形、正方形等平面图形的特征，对生活中常见的立体图形如书本、魔方、包装盒等也有初步的感性认识。他们的抽象逻辑思维能力正在发展，但仍以具体形象思维为主，对抽象的几何概念的理解还需要借助大量的直观材料和动手操作。同时，五年级学生求知欲强，乐于动手操作，喜欢探索新事物，具备了一定的自主探究和合作交流的能力。但他们在空间想象能力方面存在个体差异，部分学生对立体图形的构成要素（顶点、棱、面）的理解和把握可能存在困难，特别是从不同角度观察立体图形以及建立“立体”的概念，对他们而言是一个挑战。

三、说教学目标

根据课程标准的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，使学生认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的基本特征（面、棱、顶点及其数量和特点），理解正方体与长方体的关系。

2.过程与方法：引导学生经历观察实物、制作模型、抽象概括的过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的几何直观能力。在探究活动中，体验合作学习的乐趣，培养学生的合作意识和创新精神。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体长、宽、高的含义以及正方体棱长的含义。

*教学难点：建立清晰的空间观念，理解长方体和正方体的内在联系，特别是正方体与长方体的关系。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，在教学方法的选择上，我主要采用：

*情境教学法：创设与学生生活密切相关的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*引导发现法：通过设问、引导，鼓励学生自主观察、思考、发现，主动构建知识。

*直观演示法和动手操作法：充分利用实物、模型、多媒体课件等直观手段，并让学生亲自动手制作、触摸、比较，帮助学生建立表象，发展空间观念。

在学法指导上，我注重引导学生：

*自主探究：鼓励学生大胆猜想，主动观察，独立思考。

*合作交流：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同提高。

*动手实践：通过制作模型、拼摆等活动，让学生在“做中学”，体验知识的形成过程。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的物体，比如我们教室里的书本、粉笔盒、黑板擦，它们都有各自的形状。今天，老师带来了一些物品（出示准备好的长方体、正方体实物，如礼品盒、魔方、牙膏盒等），大家看看，这些物体与我们以前学过的平面图形一样吗？它们有什么不同？

2.揭示课题：这些物体都是立体图形。今天，我们就一起来研究两种非常常见的立体图形——长方体和正方体。（板书课题：长方体和正方体的认识）

*设计意图：从学生熟悉的生活物品入手，通过对比平面图形，自然引出立体图形的概念，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

（二）探究新知，认识长方体

1.初步感知长方体：

*请学生拿出课前准备的长方体实物（如文具盒、橡皮等），摸一摸，看一看，说一说有什么感觉，有什么发现。

*引导学生从整体上感知长方体的形状，初步建立“立体”的印象。

2.探究长方体的特征：

*认识“面”：

*提问：长方体有几个面？每个面是什么形状的？相对的面有什么关系？（引导学生通过观察、触摸、比较得出结论）

*小结：长方体有6个面，一般都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面大小相等（或完全相同）。

*（课件演示或实物展示不同长方体的面，包括有两个相对面是正方形的情况）

*认识“