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2025年科学室工作总结(2篇)

2025年，科学室在学校整体发展规划指引下，围绕培养学生科学核心素养的目标，深入推进课程改革与教学创新，全年累计完成实验教学任务1386课时，开展跨学科实践活动46场次，学生参与率达98.7%。在课程建设方面，我们对接新课标要求，重构了“基础实验+探究拓展+创新实践”三级课程体系，开发《校园生态系统观测》《人工智能启蒙》等特色课程模块12个，其中《基于Arduino的环境监测装置制作》入选省级精品校本课程。针对传统实验教学与真实情境脱节的问题，我们创新设计“问题链驱动”教学模式，在初中物理“电路故障分析”单元中，通过设置“家庭电路安全检测”真实任务，引导学生运用万用表、示波器等工具完成故障排查方案设计，学生实验报告优秀率从去年的65%提升至82%。

在实验资源建设上，本年度投入专项资金86万元，完成数字化探究实验室二期改造，新增光学光谱仪、低温恒温槽等精密仪器32台套，建立“云端实验资源库”，整合虚拟仿真实验48个，实现实验预习、数据上传、结果分析的全流程数字化管理。为提升仪器使用效益，我们实施“仪器包干责任制”，将832件实验器材分配给12个学生实验小组负责日常维护，全年仪器完好率保持在99.2%，较去年提升3.5个百分点。在危险化学品管理方面，严格执行“双人双锁”制度，建立智能试剂柜管理系统，实时监控药品领用、使用、回收全过程，全年安全事故零发生。

学生科学实践能力培养方面，我们构建了“班级实验小组-年级兴趣社团-校级创新工作室”三级培养体系，全年组织“水火箭发射”“桥梁承重设计”等开放式实验活动28次，参与学生达1500余人次。在第36届全国青少年科技创新大赛中，我校学生项目《基于深度学习的校园垃圾分类智能识别系统》获省级一等奖，该项目从选题到结题全程在科学室完成，师生累计投入实验时间超300小时，采集样本数据12000余组。此外，我们联合生物教研组开展“校园生物多样性调查”实践项目，学生自主设计调查方案，运用红外相机、环境DNA检测等技术手段，发现校园内栖息的鸟类23种、昆虫78种，相关研究成果在《中学生物学》期刊发表。

教师专业发展方面，实施“科研能力提升计划”，组织实验教学研讨活动24次，开发《初中化学数字化实验教学案例集》，其中《酸碱中和反应的可视化探究》获全国实验教学创新大赛二等奖。选派教师参加STEM教育专题培训6人次，引进“项目式学习”教学理念，在初三物理教学中开展“新能源汽车能量转化效率研究”跨学科项目，整合物理、数学、信息技术三科知识，学生提交研究报告56份，其中3份入选市级优秀案例。建立“青蓝工程”结对机制，由经验丰富的实验教师带教青年教师，全年完成公开课展示18节，形成《科学探究教学常见问题解决方案》等教研成果。

科普宣传工作取得显著成效，全年开放实验室120天，接待社区居民及中小学生参观体验800余人次，举办“人工智能与未来生活”“航天科技进校园”等科普讲座16场。特别在“全国科技活动周”期间，组织开展“科学实验嘉年华”活动，设计“干冰造云”“化学荧光棒制作”等互动体验项目12个，单日最高接待量达300人次，相关活动被《XX教育报》专题报道。此外，我们还与市科技馆建立馆校合作关系，共建“校外实践基地”，组织学生参观科技馆4批次，参与“小小讲解员”志愿服务活动，培养学生科学传播能力。

在评价体系改革方面，构建了“过程性评价+终结性评价+增值性评价”三维评价模型，开发《学生科学素养成长档案袋》，收录学生实验报告、研究论文、创新作品等过程性材料。引入“实验室行为观察量表”，从安全规范、合作交流、创新思维等6个维度进行量化评分，评价结果作为学生综合素质评价重要依据。全年完成学生科学素养测评3次，数据显示学生在“提出问题能力”“实验设计能力”等指标上较去年分别提升15%和18%。

存在的问题主要集中在三个方面：一是部分老旧仪器设备更新滞后，如高中物理实验室的迈克尔逊干涉仪精度不足，影响光学实验教学效果；二是跨学科教师协作机制有待完善，部分项目式学习开展过程中存在学科知识整合不深入的问题；三是学生个性化实验需求满足度不够，约15%的学生反映希望获得更多自主选题的研究机会。针对这些问题，我们已制定整改方案，计划在2026年申请专项资金更新实验设备，建立跨学科教研组，开设“个性化实验预约”服务，进一步提升科学室服务教学的能力。

2025年科学室以深化教育数字化转型为契机，聚焦实验教学质量提升，全年共承担国家级课题《中小学科学实验室信息化建设研究》子课题研究任务，形成具有校本特色的实验教学改革经验。在课程实施层面，我们将信息技术与实验教学深度融合，开发“虚拟实验+实体操作”双轨教学模式，在初中生物“人体呼吸系统”单元教学中，学生先通过VR设备完成肺泡气体交换模拟实验，再进行真实