高考语文复习：诗歌表达技巧修辞手法+课件.pptxVIP

复习诗歌表达技巧：修辞手法。

。学习目标：1.掌握古文重点词：除；2.通过练习，掌握比喻、比拟、夸张、对偶、借代的作用和答题方法；学习任务单：1.站立大声读背3分钟：除的义项，检测。2.5种修辞手法种类和对应赏析练习

。一、站立大声读背3分钟：除的义项，检测。除：1台阶2清除，去掉3旧读zhù，流逝、过去4整修，修理5拜官,授职1黎明即起，洒扫庭除2为汉家除残去秽3爆竹声中一岁除4即除魏阉废祠之址以葬之5予除右丞相兼枢密使

。除的使用荆轲以义闻天下，燕太子使人召之。荆轲始不愿，太子以诚待，三顾其舍，亲除（ ）其东屋之除〔）尘，引荆轲之车，荆轲感之应允，与太子归。太子除（）其官职，令其刺秦王。荆轲曰：“除（ ）吾死，不者事定成！”

。对照纠错荆轲以义闻天下，燕太子使人召之。荆轲始不愿，太子以诚待，三顾其舍，亲除（清除）其东屋之除〔台阶）尘，引荆轲之车，荆轲感之应允，与太子归。太子除（授予官职）其官职，令其刺秦王。荆轲曰：“除（除非）吾死，不然事定成！”

。二、诗歌修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问、双关、互文、反复、通感、叠字(词)等。常考的:比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问。比喻:借用一种事物或情景来比作另外一种事物和情景。分类:可分为明喻、暗喻、借喻。作用:1.形象生动具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。2.充分表达作者的情感。典例一:湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。刘禹锡《望洞庭》【赏析]诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

。。比喻句一般应由三部分构成，即本体、喻体和比喻词。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则不能成立。被比喻的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”。

。典例二:兰溪棹歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 【赏析】“如眉”:以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”:以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静;亦反衬出月光的明洁。

。比拟：含义--把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感的修辞手段。作用:1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。2.突出作者的情感。典例三:《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。唐杜甫 【赏析]诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。

。典例四:宋林逋《山园小梅》众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。[赏析]这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

。练习：阅读下面这首元曲，完成后面题目。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。问题：分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。[解题思维]第一步:明手法。品读诗歌，明确诗意，结合关键词判断修辞手法。从词中我们不难发现，这里主要运用了比拟和排比的手法。第二步:释运用。结合具体内容，分析该修辞手法的运用及目的。抓住“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法，从三句元曲整体上分析排比手法。第三步:析效果(作用)。赏析修辞手法的运用所起的表达效果，从词中看，比拟手法重在分析“生动形象”，排比手法重在分析对气氛的“渲染”。

。练习：阅读下面这首元曲，完成后面题目。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。问题：分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答案：（1）比拟、排比。(明手法)（2）“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，(释运用)把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。（3）(析效果)“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，(释运用)描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。(析效果)

。夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。作用:引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。典例五